優化語文設計，提升小學生的語文學習力

李妍

摘?要：教師在教學中，除了對學生進行知識的教學，還應該重視對學生學習力的培養，讓學生能夠在短時間內更好地學習知識，使得學生獲得有效的素養。因此，小學語文教師可以在深入研究教學內容的基礎上，優化語文設計，以提升學生的語文學習力，增強學生的語文學習效果。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究在小學語文中優化語文設計的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學語文;創新性教學;教學策略

小學語文教師在教學時有必要意識到教育的內容豐富多樣，教育的實質不僅是讓學生獲取文化知識，還包括使得學生掌握基礎性的能力。小學語文教師需要了解當下學生的發展需求，從長遠性的角度出發，重視對學生語文學習力的培養，使得學生能夠好好學習語文知識，讓教師的教學更為有效。基于此，本文將從以下三個方面對在小學語文中進行語文設計的方法進行研究，以供參考。

一、重視預習

小學語文教師在教學時，需要多關注課前學習時間，引導學生做好課前的預習，使得學生能夠依靠自己的力量了解將要學習的知識，以讓學生獲得有效的自主學習訓練，有效促進學生學習能力的提升。

筆者在進行知識的教學時，就會關注學生的課前預習環節，引導學生做好課前的預習。筆者會向學生布置預習任務，以讓學生的預習能夠具備針對性。當然，筆者所布置的預習任務，不僅僅是讓學生預習生字新詞、讀讀課文，還包括使得學生搜集與將要學習的文章相關的內容、對文章進行簡單性的概括、簡述核心內容等。這樣，學生的預習任務更重，所預習的內容更多，使得學生因此能夠做好課前的語文知識的學習。當然，在課堂開始時，筆者會讓學生反饋他們的知識學習情況，并鼓勵學生與同齡人組成小組，進行溝通和交流，以使得學生能夠不斷優化自己的認知，讓自己的預習能夠更具備實效化和多樣化。在傾聽了學生所反饋的內容后，筆者則會根據學生具體性的知識學習情況，對學生進行針對性的教育，以使得筆者能夠順利的達到教學目的。

總之，小學語文教師在進行知識的教育時，有必要重視預習，并優化學生的預習內容，促使學生的預習更為有效，讓學生的自主學習效果更佳。

二、豐富內容

要想有效發展學生的學習力，小學語文教師在進行課堂上的教學時，不僅要向學生滲透教材內的知識，還需要拓展教學的內容，向學生展現豐富多樣的與語文相關的內容，以促使學生加深對文章的理解，增強學生的學習效果。

如，《草船借箭》這篇文章是出自于名著《三國演義》，筆者若是直接性的向學生講述文章，往往會出現學生不了解文章內容、不能夠有效體會文章中的人物性格特點的現象。應對這種情況，筆者會轉變教學的思路，將教學的內容豐富起來。在課堂上，筆者會向學生介紹《三國演義》這本書籍，向學生展示其中所涉及的主人公，并向學生滲透書籍的寫作背景。這樣，學生便能夠更好地投入到《草船借箭》這篇文章的閱讀中。當然，筆者也會借助信息技術向學生展示與《草船借箭》這篇文章內容相關的視頻資源，依靠視頻資源所展現的生動的畫面，帶給學生對文章的形象性的認知，并調動學生的學習興趣，使得學生好好學習知識。

總之，小學語文教師有必要將教學內容豐富起來，帶領學生進行深入的文章閱讀，讓學生能夠好好學習語文知識，增強學生的課堂學習效果。

三、指導閱讀

在小學語文中，閱讀是較為重要的教學內容。小學語文教師有必要多多關注對學生的閱讀教學，加強對學生的閱讀指導，優化閱讀教學的策略，以讓學生好好學習閱讀，促使學生的閱讀素養獲得有效的激發，并有效促進學生學習力的提升。

在進行教育時，筆者會加強對學生的閱讀指導。如，很多小學生在進行文章寫作時，往往會出現所寫的作文內容空洞的現象，而這一切的原因在于學生缺乏良好的知識積累。應對這種情況，筆者會對學生的認知特點進行深入的研究，多關注當下學生的學習情況，探尋符合學生學習需求的豐富多樣的閱讀文章，展現給學生，促使學生對課外文章進行閱讀。筆者所推薦的書籍類型會多種多樣，這樣，學生便能夠汲取到豐富的素材，更好地進行文章的寫作，并能夠更好地鍛煉自身的閱讀素養，拓展自身的視野，使得學生汲取到更為豐富的知識。此外，筆者也會指引學生進行整本書的閱讀，教給學生閱讀整本書的方法，讓學生能夠做好書籍的閱讀。并會為學生事先講解書籍中所涉及的片段知識，以激發學生的閱讀興趣，促使學生更為快速地投入到知識學習狀態中，以此增強學生的閱讀效果，使得學生獲得更好的發展。總之，小學語文教師有必要強化對學生的閱讀指導，讓學生掌握良好的閱讀能力，以此有效增強學生的學習力。

綜上，發展學生的語文學習力并不是一件簡單的事情，小學語文教師需要多多關注當下的教育形式，明確當下所存在的形式多樣、科學且符合小學生特點的教學理念和教學策略，在充分研究這些內容后，再進行教學的優化，促使學生具備良好的語文學習力，讓學生好好學習語文知識。

參考文獻：

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