小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

王霞

摘 ?要：“學(xué)困生”指的是智力水平、感知能力正常，但是學(xué)習(xí)成績與同年級平均水平相比有很大差距，無法達(dá)到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。對于這部分學(xué)生，教師需要花費(fèi)更多的精力，為他們制訂具有個性化的學(xué)習(xí)方案，積極改善他們學(xué)習(xí)困難的狀況，有效提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。基于此，本篇文章對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：五年級數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題一直是教育中的熱點(diǎn)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在對整體教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙，不利于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)家庭、學(xué)校之間的聯(lián)系，共同實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

教師在實施教學(xué)活動，對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時，要充分結(jié)合家長的力量，為學(xué)生打造一個全方位、立體化的良好學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能有效提升教學(xué)效果，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以定期組織學(xué)困生家長參加座談會，讓家長了解孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，學(xué)習(xí)與孩子日常交流的正確方式，認(rèn)識到家長及家庭環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。也可以通過與家長進(jìn)行微信、電話交流，及時了解學(xué)生在家里預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識、完成課后作業(yè)時的表現(xiàn)，并引導(dǎo)家長在監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)時，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與孩子進(jìn)行溝通，在孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳或者考試成績不理想時，要客觀對待，不要表現(xiàn)出失望的態(tài)度，也不要進(jìn)行過分的批評，而是要給予充分的鼓勵。在孩子學(xué)習(xí)能力提升時，要給予及時的表揚(yáng)，讓孩子們感受到父母的關(guān)愛，以及在學(xué)習(xí)上給予他們的支持。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師要正視學(xué)生差異，客觀看待學(xué)困生。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，“分?jǐn)?shù)中心論”成為教師評價學(xué)生最重要的標(biāo)尺，這樣很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就成為教師眼中的學(xué)困生，對于他們?nèi)狈φ嬲哪托暮完P(guān)愛，甚至采用簡單粗暴的方式處理這些學(xué)生的問題。這樣做的后果是使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加疏遠(yuǎn)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而造成惡性循環(huán)。

實際上，大多數(shù)學(xué)生成為學(xué)困生并不是因為智力上的因素，而是因為這樣或者那樣的原因，影響了他們的學(xué)習(xí)。另外，通過交流發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)困生還是希望改變現(xiàn)狀的。同時，有些學(xué)困生在其他方面存在著一定的閃光點(diǎn)。教師要正視學(xué)生之間的差異，客觀評價學(xué)生。例如，我國著名學(xué)者郭沫若上小學(xué)時，幾門功課都不及格;法國大革命家拿破侖上小學(xué)時，成績糟糕透頂。然而，這些曾被歧視的學(xué)困生，后來卻都成了舉世矚目的人物。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見，對學(xué)生做到一視同仁。

同時還要尊重信任學(xué)困生。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，在人格上都是平等的，身上都有閃光點(diǎn)。在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)困生在家里得不到溫暖，在學(xué)校受到歧視，因此大多對施教者存在畏懼、不信任和反感心理。其實他們和別的學(xué)生一樣，都有很強(qiáng)的自尊心。事實上，教師對于學(xué)生的尊重和信任是對學(xué)生學(xué)習(xí)最大的鼓勵。如果教師能夠努力做到尊重學(xué)困生，關(guān)心愛護(hù)他們，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，重新認(rèn)識自己，他們就會在不知不覺中樹立信心，獲得學(xué)習(xí)的動力。

三、學(xué)校聯(lián)系，共同管理

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響通常很大。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在加快。許多父母工作太忙，沒有時間照顧孩子，讓孩子自由學(xué)習(xí)。一些父母認(rèn)為，教育是學(xué)校和教師的任務(wù)。他們不在乎，忽略了他們應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)生活中扮演的角色。當(dāng)孩子的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出父母的期望時，他們常常會責(zé)備老師和孩子，這會給學(xué)生造成很大的精神壓力，會使孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸感或恐懼感。因此，與家庭和學(xué)校保持密切聯(lián)系，全面了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的日常表現(xiàn)，增進(jìn)家庭和學(xué)校之間的溝通、理解、信任和支持尤為重要。實踐證明，教師與父母之間的親密關(guān)系可以很好地消除學(xué)校與家庭之間的距離。學(xué)校與家庭的統(tǒng)一步調(diào)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生智力、情感和性格的健康發(fā)展，使其穩(wěn)步提高，擺脫學(xué)習(xí)困難學(xué)生的隊伍。

結(jié)束語：

總的來說，在新的教育形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，結(jié)合時代發(fā)展的要求，對課堂教學(xué)工作進(jìn)行合理的改革，通過差異化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，提高他們的綜合素養(yǎng)。并聯(lián)合家長的力量，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展，積極改善學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的狀況。同時，還要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問題，以及未來努力的方向。通過這些策略，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)成績。

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