課改背景下提升高中政治教學有效性的策略探究

劉俊

摘?要：隨著教育水平的顯著提升，促進新課程改革在教學中的有效落實，使教學更加突出學生的主體性。政治學科是培育學生核心素養(yǎng)的重要教學內(nèi)容之一，是學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要來源。在高中教學中教師應結(jié)合新課程改革的要求創(chuàng)新教學形式，結(jié)合多元化的教學策略，引導學生在政治課堂教學中積極開拓思維，高效地吸收和消化學習內(nèi)容，促進高效政治課堂的建設。

關鍵詞：思想政治;新課程改革;有效教學;高中

新課程改革在高中政治教學中的貫徹實施促使學生為主體的課堂的建設。政治學科的高效學習對于學生的科學和人文素養(yǎng)具有極大的提升效果，對于學生的全面發(fā)展具有積極的指導作用發(fā)。在傳統(tǒng)教學中更加側(cè)重于培育學生形成扎實的理論基礎，忽視學生思想情感、綜合能力的培育，不僅使教學課堂更加枯燥，消磨了學生的學習興趣，而且增加了學生的發(fā)展不平衡性。隨著新課程改革的有效落實，促使現(xiàn)代化政治教學中教師將目光轉(zhuǎn)移到學生綜合素養(yǎng)發(fā)展上，重視學生的多方位進步與發(fā)展。在高中政治教學中，教師更加積極的結(jié)合時代的發(fā)展，在課堂中引進新穎且高效的教學形式，實現(xiàn)政治教學的有效性。在此本文簡要闡述高中正式有效教學理念的實施策略。

一、融合媒體教學，引入生活情境

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，為教師創(chuàng)新教學形式提供了更多的便利，有效地輔助教師在政治教學中融化生活化的教學情境深化學生對理論知識的理解。政治教學應與學生的實際生活和社會發(fā)展相結(jié)合，引導學生在對社會、政治、經(jīng)濟等知識的學習中，培育學生的內(nèi)在思想基礎，通過理論練習實際豐富課堂教學內(nèi)容。在高中教學實踐中，教師可以結(jié)合多媒體技術再現(xiàn)生活情境，引導學生進行學習和發(fā)展。在生活情境創(chuàng)建中，教師應注意中生活實例與理論的契合度，結(jié)合生活事跡體現(xiàn)教學性和科學性，引導學生快速進行理論知識的吸收和消化，提升學生的課堂學習效益，促進教學效率的提升。

例如，在老師教授學生學習《多彩的消費》中，在教學導入中老師可以結(jié)合微課視頻為學生展示不同的消費場景，集中學生學習注意力，引導學生進行積極的思考。如老師借助微課視頻快速展示春節(jié)期間不同的家庭的消費模式，引發(fā)學生思考消費水平影響因素等。老師結(jié)合多媒體視頻在教學中再現(xiàn)生活場景，不僅有效的集中學生的思維，引導學生全神貫注的進行學習探究，而且通過微課快速導入教學內(nèi)容，為理論知識學習奠定基礎，促進課堂教學時間的合理利用，豐富教學教學內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教學形式，優(yōu)化教學過程

新課程改革的落實促進教形式的創(chuàng)新與發(fā)展，使教學方式更加多元化。在高中政治教學中教師應積極促進新穎的教學手段與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，結(jié)合多種形式的教學模式促進教學內(nèi)容和學生認知發(fā)展的有機統(tǒng)一，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)思想政治教學中常依賴與教師的講述，學生通過聆聽的方式獲取知識，因此教學形式較為單一，學生的主動性較低。因此在現(xiàn)代化教學中叫教師積極的創(chuàng)新教學形式，引導學生在更加和諧愉悅的課堂學習中充分的發(fā)揮自主性，提高學習的效率。在高中思想政治教學實踐中，教師可以創(chuàng)新應用合做探究模式，給予學生發(fā)揮主觀能動性的空間，實現(xiàn)教學效率的提升。

例如，在“綜合探究 聚焦文化競爭力”學習中，老師可以給予學生探究的空間，引導學生結(jié)合學習小組進行合作學習。如老師引導學生思考和總結(jié)提高我國文化競爭力的方法，引導學生集思廣益，發(fā)散思維進行學習和總結(jié)理論知識。老師運用合作教學的模式通過合作、探究的模式引導學生積極參與到課堂學習中，通過自主思考與發(fā)現(xiàn)鍛煉學生對理論知識的運用，引導學生主動吸收和學習優(yōu)化學生的課堂學習效果。

三、結(jié)合有效提問，培育學習熱情

新課程改革引導教師構(gòu)建合、探究、啟發(fā)的教學可以課堂，需要教師優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)。通過覆蓋全體的有效問題情境的創(chuàng)建，促進學生積極的發(fā)揮主體性，促進高效教學環(huán)節(jié)的建設。在過去教學中問題情境往往以學生個體回答為主，師生之間缺乏有效的互動，課堂教學氛圍更加的乏味。鑒于此，教師在教學中創(chuàng)新改善問題情境的創(chuàng)設，結(jié)合教學內(nèi)容精心準備教學問題，通過有效的問題提出引導學生在對話和互動中提升學生的參與性，促進學生積極運用習得知識、活躍思維。在高中政治教學過程中，教師應注重問題創(chuàng)設的具有思維梯度，通過關鍵問題的創(chuàng)設引導學生把握學習重點，通過具有層次和多元問題的創(chuàng)設激發(fā)學生的探究熱情。

例如，在老師引導學生學習《文化多樣性與文化傳播》中，老師提出問題應注重分層設問探究，結(jié)合班級學生的學情，關注學生的個體差異性，綜合考慮教學內(nèi)容進行多樣問題的提出。通過文化傳播的渠道、重要性、意義等不同層次問題的提出，調(diào)動班級學生的探究積極性，促進教效果的提升。

綜上所述，應新課程改革的要求，教師應給予學生主體的發(fā)展更多的關注度，引進新穎的教學形式，促進教學效率和教學質(zhì)量的有效提升。在高中政治教學中，教師應結(jié)合教學實際運用多樣化的教學方法，促提升教學效果，促進學生學習效率的有效提升，促進教學的有效實施。

參考文獻：

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