提升小學生自我管理能力的行為習慣教育研究

杜光榮

摘 ?要：近年來，隨著素質教育的不斷推進，我國的教育事業越來越注重學生的綜合素質發展，而提升學生的自我管理能力也是促進學生全面發展的關鍵因素。尤其是對于缺乏良好自制力和學習意識的小學生來說，在小學數學課堂教學中，有效提升小學生的自我管理能力對于提高學生的數學學習效率和綜合素質有著積極意義，進而能夠促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學;自我管理能力;行為習慣;教育研究

引言：

小學數學是小學教育體系中最為重要的基礎性學科，由于其課程具有抽象性和邏輯性的特點，所以對于學生的自主探究能力和邏輯思維能力有著較高的要求。因此，小學數學教師要充分尊重學生的主體地位，進而能夠積極探索和創新教學活動，有效提升學生的自我管理能力，促使學生能夠形成良好的自主探究、自主學習管理和時間管理的行為習慣。

一、現階段小學生自我管理能力的行為習慣現狀

從現階段大部分小學生自我管理能力的行為習慣上可以發現，許多小學生的自我管理意識都較為薄弱，甚至大多數的小學生都并不理解什么是自我管理，以及如何進行自我管理。因此，導致學生無論是在生活、學習、時間的管理上，還是在人際關系的管理上，都沒有形成良好的自我管理觀念，以致于大部分學生都過于理所當然地依賴于家長和老師。以學習為例，許多小學生都無法在沒有家長和教師的幫助下，主動預習即將要學習的數學知識，而課后也不能及時對課上所學知識進行有效的復習。其次，從數學作業的完成情況上來看，大部分的學生都能做到獨立完成作業，但是多數學生還是缺乏完成作業的積極性和主動性。而且多數學生在遇到難題時，并不能獨立地進行思考，也沒有自己檢查作業的習慣。另一方面，大部分學生在時間的自我管理上，普遍存在著難以合理利用時間和浪費時間的現象。

二、有效提升小學生自我管理能力的教育策略

（一）創設自主合作教學，培養學生自我管理意識

在傳統的小學數學課堂教學中，教師總是習慣于將自己置身于課堂教學的絕對主導地位，而學生也只能在教師單方面的知識灌輸中被動地進行學習，進而使得學生在課堂教學中的主體地位得不到有效的體現，以致于學生的自主學習能力和自我管理能力都得不到有效的提升。因此，小學數學教師應當在日常的課堂實踐教學中，積極創設自主合作教學活動，也就是要給予學生足夠的自主學習空間和合作平臺，充分發揮學生的學習主體性，讓學生能夠真正成為自己學習的主人，以此來培養學生的自我管理意識，促使學生的自主、合作和探究能力可以得到有效的提升。所以，小學數學教師可以在教學過程中，通過開展小組合作教學的形式，促使學生能夠在合作交流的過程中，有效調動自身的自主學習動力和合作探究欲望，還可以鍛煉學生獨立思考的能力。

（二）創新多元評價機制，提升學生自我管理能力

對于小學數學課程教學來說，要想有效提升學生的自我管理能力，還需要教師能夠積極創新多元評價機制，實現自主管理評價的有效性，從而能夠讓學生正確地認識自己、及時發現自身的不足之處，還可以有效提高學生自我管理的積極性和主動性。以往的小學數學教學評價主體主要為教師和學生家長，學生一直都是被評價對象，所以使得許多學生都不具備獨立思考和反思自我的能力。因此，小學數學教師要在傳統教學評價的基礎上，積極引導學生學會自我評價和互相評價。例如，在每次課程結束之后，教師就可以提前預留出幾分鐘時間，讓學生依次說一說這節課的收獲，以及需要加強和改進的地方。還可以設置學習小組，讓小組成員互相評價對方的課后作業和問題所在。而教師也要多給予學生鼓勵性的評價，對于自我管理意識和能力較強的學生給予肯定和表揚，以此來為學生樹立良好的榜樣。

（三）加強家校共育教學，營造良好自我管理氛圍

在提升學生自我管理能力的行為習慣教育方面，除了加強小學數學教師的創新教育工作以外，還需要小學數學教師能夠加強家校共育教學活動，家庭教育可以說是影響學生自我管理能力形成最為長遠的教育，家長的教育理念和家庭的教育氛圍都會對學生行為習慣的養成產生潛移默化的影響。所以，小學數學教師要注意引導家長明確培養學生自我管理能力的重要性，進而能夠讓家長為學生營造一個良好的自我管理氛圍。例如，教師要讓家長樹立正確的教育理念，不要對學生的學習和生活掌控過度，而是要適當地為學生留出自我管理的時間和空間。比如，家長可以讓學生自己檢查作業和預習知識，相信學生并讓學生獨立做自己的事情，還要引導學生能夠懂得合理利用時間和把握時間。

總而言之，基于新課程改革大力倡導素質教育的背景下，在小學數學教學中提升學生的自我管理能力，不僅是有效推動素質教育發展的重要手段，而且也是提高學生學習效率和數學綜合素養的關鍵因素。這就要求小學數學教師能夠轉變自身的教育理念，并充分明確提升學生自我管理能力的重要性，進而能夠轉變以往學生處于被動學習地位的教育弊端。從而可以通過創設自主合作教學，創新多元評價機制以及加強家校共育教學的舉措，有效培養學生的自我管理意識，提升學生的自我管理能力，為學生營造一個良好的自我管理氛圍。

參考文獻：

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貴州省教育科學規劃一般課題：核心素養視角下小學生行為習慣養成教育內容體系的構建與實踐研究（課題批準號：2020B069）