淺議小學體育如何提高學生的自主學習能力

周黎明

摘?要：隨著新課程改革的深入推進，學生自主學習能力的培養越來越成為小學體育課堂追求的目標。提高學生在體育課堂的自主學習能力，不僅可以充分發揮學生的主觀能動性，還可以在體育課堂上充分激發學生對運動的興趣，領悟體育精神、學習運動技能、增強自身體質。擁有強健的體魄是一個“功在當下，利在一生”的事情，因此教師應當提高對小學體育課程的重視程度，轉變教學思維創新教學模式，讓體育課為學生的健康身體保駕護航。

關鍵詞：小學體育;自主學習;轉變思維;體育游戲;體育競賽

小學體育有合作學習、探究學習、自主學習三種形態，前兩者側重于集體性質，而自主學習側重于主觀能動性的發揮與自身興趣的驅動。自主學習的顯著特點就是突出學生的主體地位，以學生自主學習為中心，以教師和運動器材為兩翼，在師生良性的互動中，完成教學目標。因此教師應當將課堂的主動權交還到學生手中，做好引路人的角色，讓學生在增強運動意識、激發運動興趣的基礎上，愛上體育、學會體育、運用體育，擁有強健的體魄與樂觀的心態。

一、轉變教學思維，培養學生自主學習意識

教學思維的轉變是提高教學質量與教學效率的先導，教師在體育課堂上作為引導者與指路人，必須做到適時更新觀念并保持與時俱進。以提高思想認識為前奏，綜合運用多種教學模式與教學手段，使體育課堂煥發新的生機與活力，在此過程中，注重學生自主學習意識的培養，充分發揮學生的主觀能動性，激發其自主學習的內生動力。引導學生在體育課堂上展現自我，體會到運動給自身體質帶來的實質性益處。

例如，在練習“投擲輕物比賽”時，學習重難點是探索正確的投擲技術動作。因為投輕物屬于練習投擲，是熟練掌握投擲技巧的絕佳輔助方式，并且學生可以在自學自練中提高學習興趣，促進自主學習意識的培養。在給學生講解了基本要領之后，我組織了一場叫做“趣味投準”體育游戲，根據學生基本身體素質的差異，標志物的遠近設置在合適位置，讓每個學生在快速適應投擲環境之下進行投擲聯系。在這個過程中，我將課堂主動權做大化的交還到學生手中，起到監督引導的作用。學生在自主練習時，有利于投擲準確度的提高，也有利于激發練習興趣。

二、組織體育游戲，激發學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，沒有什么比興趣更能提高學生的主動性。小學階段的學生年齡尚小，對各種各樣的體育游戲絲毫沒有抵抗力，教師應當抓住學生的心理特點，投其所好，將不同類型的體育游戲有機引入到體育課堂中來，以此來激發學生的運動興趣，提高學生的參與熱情。在此基礎上，教師教學工作的開展會產生事半功倍的效果，無論是課堂效率還是課堂質量，都會得到顯著提升。

例如，在練習“迎面往返接力”時，在于鍛煉學生的奔跑能力和下肢力量，同時培養團隊合作精神。由于是較為劇烈的運動，我帶領學生做了充分的游戲前熱身以舒展筋骨，即慢跑運動之后做伸展運動、體側運動、腹背運動、全身運動等。而后擺好隊形，講解直線跑、不拋接、不搶跑等基本規則。學生對此種集體性質的體育游戲表現出很高的興趣，付出最大的努力在游戲中展現自我，在此過程中，我對學生適時鼓勵以提高斗志，最大程度地發展學生的奔跑能力和反應能力，在體育游戲的加持下，課堂質量得到顯著提升。

三、開展體育競賽，提高學生課堂參與度

自主學習能力的提高離不開教師的引導，但起決定作用的還是學生自身。教師應當在保證教學活動安全的基礎上，根據學生的個人愛好、性格特點、身體素質等因素放手發動學生，讓其根據自身實際情況選擇合適的運動項目，并且通過教師富有創意的教學形式，為其解決運動技巧、運動強度的問題。還可以利用學生好勝的心態，組織開展與課程相關聯的體育競賽，在體育競賽中提高學生的參與度，讓競賽使學生變得“更高、更快、更強”。

例如，在練習“50米快速跑”時，我充分利用了學生的好勝心理，用體育競賽的方式，提高學生的參與度，以便每一個學生的短距速跑能力都得到提升。在準備活動結束之后，我按照實力大體相當的原則地學生編為數組，在田徑賽道上拉開架勢，為即將開始的競賽營造氣氛，我引導學生要堅持友誼第一、比賽第二的原則，在此基礎上展開體育競賽活動。在所有學生競賽結束之后，做肌肉放松訓練，交流心得經驗，探討如何才可以跑得更快。每個學生都通過緊張的競賽參與到訓練當中，以競賽的方式鍛煉奔跑能力，獲得身體素質的提高，我也在這個過程中對學生的基本身體素質有了更新的認識，便于在后續的體育教學工作中有針對性的教學。

總而言之，增強對小學階段體育課程的重視程度的師生所向、大勢所趨。教師要做到的是從教學思維、教學模式方向的創新，為學生帶來別開生面的體育課，激發學生的運動興趣，培養自主學習意識，提高自主學習能力，讓堅持體育運動的思想在學生心中扎根，從基礎階段樹立終身運動的信念。學生在陽光體育、快樂體育中收獲一個強健的身體，在身心健康發展中茁壯成長，為人生的大廈打好地基。

參考文獻：

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