選課走班模式下的高中數學教學模式探究

馬驍

摘要：隨著課程改革的不斷推進，我國的教育體系不斷完善，主要體現在教學目標愈加科學化和合理化。與此同時，教學模式也隨之發生了明顯變化。其中以高中教學變化最為顯著。與傳統教學模式相比，高中數學教學中選課走班模式的興起，是這些變化中最直接的體現。

關鍵詞：高中數學;選課走班;教學模式

根據新課標的要求，教學要尊重學生的主體地位。要促進學生的全面發展，就得承認學生間的個體差異，并在此基礎上進行因材施教。選課走班模式正是在這種尊重學生差異和個性發展的前提下應運而生的。本文將從選課走班模式在高中數學教學的應用做以下探究。

一、轉變教學觀念

要想改變教學模式，首先要轉變原有的教學觀念。教師要積極主動引導學生主動學習，而不是被動接受知識。興趣，是促使學生主動學習的重要內動力。因此，在教學的過程中，教師除了要充分掌握教育理論之外，還要格外注意對于學生學習興趣的培養。教師的教學能力和水平，在教學模式的轉變中起著至關重要的作用。這就要求教師們在教學的過程中不斷學習，豐富自己的教學知識。在自我教育的過程中，不斷吸取有益的思想，進而使教學思想在潛移默化中得到改變，緊跟時代發展的要求，不斷促進自己教育能力的提升 。隨著課程改革的不斷推進，教育體制不斷變化，成績已經不是評價學生好壞的唯一標準。重視學生的個性發展，全面提高學生各方面的能力才是當下教育的主要目標。因此，對于成績不好的學生，教師不能一味批評，而要給他們適當的鼓勵，引導學生自我反思的同時，發現自己的長處，從而增加學生的自信心，使其保持良好的學習態度。數學本來就是一個邏輯性很強的學科，高中數學知識更廣而深刻，學生在學習時難免會感到枯燥乏味。因此，教師在高中數學教學的過程中，應根據學生個性而因材施教，從不同角度提出解決問題的方法，進而激發起學生對于數學學習的興趣。

比如，在講高中數學知識集合時，教師可以根據學生學習的具體情況，建立一個蘊含著集合知識的學習情境，使學生在趣味中學習數學。情境可以如下：“一群小鳥在天空中歡快地飛，一群羊在草地上安靜地吃草！不論鳥群還是羊群，在它們的群體中，只包含著同一種對象。”以此先激發起學生對于學習集合知識的積極性，再讓學生自己從生活中進行發現。”把學習數學知識與社會生活結合在一起，從生活中的常見現象出發，并將其引入到集合知識的學習中。如此，既拉近了學習與生活的距離，又增強了學生對于數學的熟悉感，從而提高了學生對于數學學習的積極性。

二、尊重學生的個性發展

選課走班模式被設立最重要的意義在于它可以促進學生的全面發展。在此教學模式下，教師不僅要注意尊重學生的個性差異，還要關注學生的性格特點。老師根據學生差異而采用因材施教的教學方法，無疑是保證學生個性發展的重要手段，更是選課走班教學模式的一個重要特點。比如，在選課走班模式實施的過程中，會把班級依據學生的數學學習水平劃分成幾個不同的班級。也正因為這樣，教師們在數學教學的過程中，需要充分了解學生的學習特點和水平，在此基礎上，講授學生可以接受、吸納的知識內容。教學目標也應該根據學生的具體情況而定，在教學中培養學生對于數學的興趣。根據學生的實際情況，分層次地設立教學目標、教學計劃以及教學評價標準。

例如，教師在教授函數這一課時知識時，在不同知識水平的班級中所要采用的教學方法也應不同。在知識水平較高的學生班級里，教師可以直接留下問題，讓學生帶著問題進行預習，并在小組間進行討論研究。教師只需要在學生遇到困難時適時做出引導，讓學生自己思考得出答案。但在學習水平比較低的班級中，這樣的教學手段就不適用了。教師要根據實際情況，把教學進度放慢，可以讓學生回憶一下初中的知識內容，在此基礎上做出知識引導，把簡單的知識結構與復雜的知識結構順利連接在一起。在教學設計和具體教學方法應用的過程中，要結合實際的教學情況，讓每一個學生都能在數學學習的過程中找到適合自己的學習方法，讓自己的學習效果達到最佳。

三、營造良好的學習氛圍

環境是影響個人成長和發展的重要因素之一。“近朱者赤，近墨者黑”這句俗語生動形象地為我們說明了環境對于人發展成長的重要影響。學習數學同樣如此，除了天賦和自身努力之外，學習氛圍也是一個不可忽視的重要因素。要學好數學，濃郁的學習興趣固然重要，更重要的是要養成良好的學習習慣，持之以恒，而不能只是一時興起。在選課走班模式的教學過程中，教師應更加注意不同班級里的學習氛圍。在良好的學習環境中，學生們會相互感染，更加積極地進行、討論和學習交流，這有利于學生之間增加了解和共識，促進學生共同發展。對于數學學習接受較慢的學生，教師可以有針對性地對其提供幫助和指導，或是讓學習較好的學生對其進行幫助。這樣，既能夠使程度好的學生，責任感和自信心倍增，又能切實幫助到程度較差的學生。不光能全面調動起學生的積極性，還能促進班級的團結，增強班級凝聚力和學生的集體榮譽感。因此，在班級的學習氛圍建設中，教師一定要發揮積極的引導作用。

結語：就目前而言，我國現階段教育體制改革的重點，是圍繞著素質教育展開的。尊重學生的主體地位和個性發展，讓學生各方面的特長都能得到充分的發展，使其綜合能力得到全面鍛煉，越來越成為人們關注的重點。相比較傳統的教學模式，選課走班模式明顯更適合于未來的教育要求。而且，它并不是憑空產生的。隨著教育事業的不斷發展，教育理論的不斷更新，這種新的教學模式也應運而生。

參考文獻：

[1]李景洲. 選課走班模式下的高中數學教學探究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020（09）：262.

[2]汪得志. 怎樣學好高中數學——高中數學學習方法探討[J]. 教育教學論壇，2017（04）：275-276.