“1+X”證書制度背景下校企合作新模式的探究

劉飛 靳靖

摘要：隨著職教二十條的出臺，“1+X”證書制度試點的啟動，對高職生的技能和就業發展提出了更高的要求，對校企合作產教融合也提出了新的要求，如何培養適合市場需要的人才，深化校企合作就顯得尤為重要，然而各個高職院校在校企合作方面存在形式、層次、內容、主體等各方面的問題。本文著力于找出目前高職藥學專業校企合作辦學模式存在的主要問題，研究和探索出一條適合高職藥學專業發展實際的高職院校校企合作模式。

關鍵詞：高職院校;校企合作;高職藥學;新模式

近年來，政府和各級教育機構都在號召高校要加強與企業的合作，隨著職教二十條的出臺，以及1+X證書制度試點工作的啟動，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。這就要求職業院校更應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、就業創業以及技術創新等方面開展深度的校企合作，使學校和企業能夠互相取長補短、互惠互利，一起培養出更多的符合國家發展和企業進步的實踐型人才。

一、高職院校開展校企合作的意義

1.校企合作有利于培養社會急需的技術性和應用性人才

隨著中國經濟的日益發展，中國將努力向工業現代化轉型，中國對高級技工的需求將大大增加，用工需求的迅速增加導致用工短缺。高職院校具有自己的辦學優勢、人才優勢、專業優勢和科研優勢;企業具有產業優勢、資源優勢、市場優勢，校企合作能夠充分利用學校和企業的資源，實現資源的整合，高職院校根據企業的需求培養學生，從而培養出企業和社會急需要的高技能、高素質人才。

2.校企合作有利于緩解大學生就業壓力，促進社會和諧

高職院校與企業合作是促進高職院校畢業生提升就業水平的必經之路，通過校企合作，學生進入真實的工作環境，在這種真實的工作環境中，學生不只是一個實習生的身份，而且是一個公司的正式員工的身份，學生需要按時、保證質量的完成用人單位交給的工作任務，這樣就提高了學生的工作能力和工作技能，學生畢業之后就可以直接就業，實現從學生到員工的零轉換。通過校企合作，學生在頂崗實習時就可以掌握企業所需要的實踐能力，在畢業的時候能夠直接滿足企業的個性化需要，高職院校的學生順利就業，可以緩解大學生的整體就業形勢，進一步促進社會和諧，維護社會穩定。

3.校企合作有利于學校和企業的資源進行整合，優化資源配置

校企合作之前，高職院校的人才培養模式主要是高職院校自主培養，很少去考慮市場的需求或者專業的設置遠遠落后于社會經濟發展的需要，學校缺乏對學生進行針對性的培養，通過校企合作后，學校和企業變成了一個利益共同體，企業參與高職院校人才培養方案的制定和招生過程;學校根據企業的需要確定招生計劃和學生培養方案，高職院校通過校企合作逐漸形成自己的辦學特色，高職培養出來的學生能夠直接進入企業;同時學校的教師可以到企業去進行掛職鍛煉，參與生產過程的操作、管理和設計，改變了原來傳統的教學方法，提高了教師的專業水平和實踐水平。

二、目前我院高職藥學專業在校企合作中存在的問題

筆者所在學院，高職藥學專業學生有近千人，也與相關醫院、藥店、藥廠進行了相關的校企合作，但是校企雙方在人員、資金、設備、教學和合作方面比較單一，只是每年把高職實習生安排到藥店醫院藥廠去實習，實習生就跟班實習，實習生實習效果如何，學校和企業都沒有進行過多的交流，過多的存在形式上的合作。筆者在進行深入分析之后，發現主要存在這么一些問題：

1.校企雙方參與校企合作的主動性不高

在學校層面，學校在對待校企合作問題上，不是主動的去企業尋求校企合作，而是等待企業自動找上門來進行校企合作。學校教師的科研很多也主要是側重于高職院校的管理、教學，很少的一部分能夠到企業中作調查研究，為企業解決實際的問題。在企業層面也存在類似的情況，校企合作在實際操作中存在“兩張皮”現象，合作形式單一，企業參與人才培養深度不夠，同時因為需要對學校投入一定的財力物力，所以也影響到自身的相關利益，提供給學生的實踐機會少、實踐崗位涉及面窄。

2.學校實訓條件欠缺導致學生技能水平不足

筆者所在學校更加注重理論教學，但是高職院校學生不容忽視的就是專業技能和技能水平。教師過多地注重知識宣傳貫徹，實訓教學開課率卻不高，導致學生實訓操作不夠，因為學生在校實訓操作少、操作不規范，同時學校實訓條件不足，實訓設備少，設備未及時更新，實訓室開放程度不高，學生技能水平不足，畢業后無法滿足用人單位要求。

3.學校人才培養方案缺乏對企業和行業發展的深度調查

高職院校的培養目標是面向生產、經營、管理和服務第一線，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有綜合職業能力的高素質技能型人才。因此高職院校的專業設置首先需要做好市場調查，然后在結合行業發展、產業結構調整、產品與技術升級和經濟發展的趨勢設置專業，這是高職院校實現可持續發展的關鍵。但是筆者所在學校明顯深入企業不夠，教師深入企業實踐不夠、調研不深，對行業發展新態勢了解不多，對新時期企業需求、崗位標準掌握不夠，教學目標標準定位無法緊跟技術發展要求。

三、高職藥學專業校企合作新模式探討

高職院校專業眾多，每一個專業采取的校企合作模式應該都有所不同，應該根據專業的培養方向和就業方向來確定其合作模式。高職藥學專業的培養目標是培養掌握藥學的基本理論和專業技能，從事藥品生產、一般藥物制劑和臨床合理用藥的高級技術應用性專門人才。就業面向的是醫院藥房、藥物制劑室、藥廠、醫藥公司、藥檢所的技術崗位與管理崗位。根據這一專業特性，筆者對高職藥學專業的校企合作模式探討如下：

1.高校和企業要積極轉變觀念

要想深入有效實施校企合作，無論學校還是企業都應積極轉變觀念，認識到校企合作的長遠效益。對于高校來說，要認識到“產教融合”是一項長期發展戰略和主要發展方向，嚴格按照“產教融合“的理念，合理調整專業結構，這樣培養出的人才才能更好地滿足企業和社會發展需要;對于企業來說，要認識到“校企合作”能給企業帶來的好處，是企業可持續發展的動力。

2.完善法治保障體制

相關部門應制定有效的、可操作性強的政策，明確學校和企業的責任和權利，保證校企合作人才培養模式的順利開展，培養出符合國家需要、企業需要的應用型人才。根據建立校企雙向激勵機制，鼓勵校企共建產業學院、實訓基地等，合法共享收益所得;鼓勵職業院校積極開展技術服務，開辦企業，允許院校在保證教師基礎工資不變的情況下，將技術服務或自辦企業盈利的部分用于獎勵參與服務的教師，且不受院校績效工資總量限制，有效激發校企合作活力。

3.探索在實訓基地建設上的校企深度合作

加強實訓基地建設，圍繞中醫藥、公共衛生、健康養老等重點產業和社會緊缺領域技術技能人才需求，加強與贛州市人民醫院、青峰藥業等企業合作，建設打造具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。探索推進“引企入校”校企合作模式，引進醫藥衛生健康企業入校共建校內實訓基地，服務專業建設。

4.聯合企業開展職業培訓

充分挖掘學校教學資源優勢和企業實踐平臺優勢，面向在校學生、社會人員、企業職工開展職業培訓、崗前培訓和職業能力提升培訓;聯合企業開展“1+X”證書制度試點工作，申報開展與高職藥學相關醫藥健康類專業“1+X”證書制度試點工作;聯合企業推進職業技能等級標準制定工作。

綜上所述，高校教師要轉變傳統的教學觀念，充分認識到高職藥學專業校企合作教學的意義和存在的問題，探索“引企入校”“引校入企”校企合作新模式，提升人才培養質量，和企業簽訂訂單式人才培養模式，對學生進行有針對性的培養，這樣不但可以提高高職藥學專業的教學質量，還可以大大提高學生的就業率。

參考文獻

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