高職云計算技術與應用專業人才培養模式探討

羅偉

摘 要：云計算技術與應用專業是國家職業教育中較新的專業，隨著網絡化、信息化、移動互聯技術應用的不斷更新，云計算作為新興的技術在人才需求、人才質量等方面具有較大的優勢。本文在探討云計算技術與應用專業人才培養模式，結合當前的人才需求、培養規格、企業要求等特點，對高職云計算技術與應用專業的人才培養產生積極的影響。

關鍵詞：云計算技術與應用;人才培養;高職教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

云計算技術與應用專業為服務于國家大數據、信息安全、人工智能等戰略新興產業的新型技術型專業，主要培養學生掌握扎實的云計算專業知識，具備網絡基礎架構規劃與設計、云計算項目規劃與實施、云平臺運維與管理、云計算應用程序設計與開發的能力。高職學生主要針對云平臺運維與管理領域進行教學安排，但又需要將其他領域熟知，適應產業轉型升級和企業技術創新的需要。目前，多數高職院校都開設有云計算技術與應用專業，但各院校對云計算技術的認知、合作企業等不盡相同，因此，人才培養也存在比較大的差異。本文結合企業需求進行云計算技術與應用專業人才培養模式探討，為高職院校師生提供借鑒。

1 高職院校云計算技術與應用專業人才培養存在的主要問題

1.1 專業定位問題

信息技術的飛速發展，新興技術與知識不斷更新交替，高職院校在各專業的人才培養定位上存在一定的誤區。云計算技術與應用專業的人才培養領域點有：網絡設備與管理、云計算項目實施、云平臺運維與管理、云應用設計與開發等，如果某院校的計算機網絡技術專業較成熟，則可能云計算技術與應用專業會偏向網絡設備與管理，如果Java應用開發較成熟，則可能會偏向云應用設計與開發等。此類原因導致的專業定位將影響云計算技術與應用專業的人才培養定位。

另外，高職院校學生在校期間的時間較短，除去頂崗實習的時間，在校學習時間可能只有2.5年，而云計算技術與應用專業所涉及到的知識及課程較多，難以完成正常的全過程培養，難達到預定的培養目標，造成社會需求及人才培養之間的脫節。

1.2 師資問題

云計算技術與應用是新興專業，融合了計算機網絡技術、軟件技術、大數據技術與應用等相關專業，對教師的技術要求較高。另外，高職院校在人才招聘中難以招到高學歷、高技能人才。雖然每年都有企業舉辦相應的師資培訓，但短期的培訓很難提高教師的技術水平。國家推出了鼓勵有工作經驗的技術型人才考職業院校教師，以解決技術型人才培養的問題。

1.3 實驗室建設問題

高職院校在實驗室的投入與建設問題上，存在資金短缺、技術瓶頸難以突破問題，云計算技術與應用專業的實驗室資源設備成本較高、教學資源更新快，資源升級成本高。目前，有許多供學習使用的開源平臺，但教學需要集中在實驗室開展相關的實驗才能更好的達到教學效果。

1.4 頂崗實習問題

云計算技術與應用專業學生的頂崗實習是需要在相關企業進行云計算相關產品的開發、運行維護相關工作，但高職院校學生在校期間學的知識較為混雜，短時間內難以適應企業對人才的需求，需要企業進行相應的培訓才能上崗。目前，高職院校云計算技術與應用專業的學習頂崗實習多數沒有到對口崗位進行相關技術技能工作，導致越來越多的學生畏懼選擇本專業，而實際是社會需求與人才培養之間的脫節導致的人才供需不對稱。因此，需要高職院校在進行人才培養時，需要結合企業需求進行課程安排，才能使學生在畢業時能快速適應工作崗位。

2 高職院校云計算技術與應用專業人才培養模式探討

2.1 人才培養目標

培養掌握云計算分布式存儲技術、云平臺搭建運維知識、云安全部署與設計知識，具備云計算分布式存儲系統管理與維護能力、云平臺虛擬化服務部署能力、云安全部署能力，能夠勝任云存儲工程師、云計算運維工程師、云產品安全工程師等崗位工作，適應社會發展及企業需要的高素質技術技能型人才。

2.2 課程設置

專業課程采取：專業基礎課程、專業核心課程、專業選修課程三種遞進模式，專業基礎課程為計算機基礎、網絡基礎、云計算基礎等相關課程，專業核心課程以云計算核心的平臺運維與管理相關課程為主，專業選修課程為專業群內其他專業共同開設的課程。

專業課程開設：計算機網絡基礎、Python編程基礎、IT項目管理、Mysql數據庫應用基礎、Linux操作系統基礎、Python高級編程、實訓-Python綜合項目、Java編程基礎、Linux服務器管理與維護、WEB前端技術、主機安全技術、網絡設備配置、實訓-網絡設備配置、KVM虛擬化技術、WEB安全技術、云存儲技術、Docker容器技術、Openstack云平臺配置與管理、云計算安全技術、Java Web云應用開發、實訓-云應用開發、實訓-Openstack云平臺搭建等。

課程設置過程中采用理論+實踐+實訓，使學生不僅將理論知識學會，還針對高職院校培養技術技能型人才為目標的動手能力進行培養。

2.3 動態調整專業課程

由于社會企業對云計算技術與應用人才的需求不斷變化，因此，專業課程也需要不斷進行調整，為了適應企業的需求，專業負責人需要調研社會對云計算技術與應用人才的崗位職責、崗位技能，總結并修訂人才培養方案。如：（1）負責云計算平臺服務器、存儲、網絡、云管系統等監控運維，保障業務連續性和故障應急處理。（2）負責IaaS各層技術架構管理和優化。（3）負責公有云平臺工單處理，解決用戶在公有云平臺上的case。（4）云平臺故障管理，撰寫故障處理和優化報告，形成知識庫。這就要求開設云平臺服務器構建、公有云平臺搭建、云平臺運維等課程，需要掌握Linux、Python、Shell、IaaS、docker、vmware、hive、mysql等內容。

根據社會需求的變化而動態的設置專業課程，是為了讓畢業生在畢業時盡可能找到對口的工作崗位。社會對云計算技術與應用專業的人才需求往往根據社會經濟發展需要、企業運行、產業結構變化等，因此，這就要求高職院校每年都需要進行專業人才需求摸底，并形成統一的專業人才需求調查或統計報告，為招生計劃、課程設置提供指導依據。

2.4 頂崗實習

高職院校云計算技術與應用專業學生進行頂崗實習時，是需要進行崗前培訓才能在工作崗位上進行相關的工作，在校期間應培養學生的專業知識、團隊協作意識、溝通能力、職業素養等職位必需的知識。頂崗實習作為學生進入社會的銜接，具有非常重要的作用，通過頂崗實習學習能了解云計算相關崗位對人才的需求，通過崗位磨煉能提前適應崗位的工作過程。同時，企業與學生之間也可形成一個可選擇的依據，企業在學生頂崗實習期間考察學生的工作態度、職業道德、技術能力等，通過考核后可進行雙向選擇并簽訂就業協議。

2.5 技能競賽

技能競賽是通過解決實際問題而提高學生專業技能的一項重要活動，云計算技術與應用專業學生應多參加省市相關的職業技能競賽，也鼓勵參加華為等企業舉辦的企業或行業相關的技能競賽，在競賽中獲取更多的知識與經驗，為適應職業提供幫助。

3 總結

本文通過對當前云計算技術與應用專業人才培養存在的問題進行探討，在專業定位、師資、實驗室及頂崗實習方面存在的問題上，提出了人才培養目標、課程設置、專業課程動態調整、頂崗實習及技能競賽等適應未來職業需求的云計算技術與應用專業人才培養的重點內容，有利于提高畢業生的培養質量，減小社會需求與人才培養之間的差距。

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