小學語文閱讀教學存在的問題及對策探究

摘?要：在小學語文教學中，閱讀教學是其中的重要構成部分。隨著人們生活水平的提高，以及我國教育事業的發展和進步，應試教育的地位越來越低，大部分家長不在以成績為評判孩子的唯一標準，而是更加注重他們的全面發展和進步。閱讀教學對于小學生來說不僅是重點，還是難點，閱讀能力的高低決定著語文綜合素質的高低。雖然閱讀教學如今深受重視，但現階段的小學語文閱讀教學存在一些問題，嚴重阻礙著語文教學事業的發展和進步。文章首先分析了教學過程中存在的主要問題，然后有針對性地提出了解決對策。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;存在問題;對策

在教育教學中，語文是最基礎的科目，是中華民族優秀傳統文化流傳和弘揚的重要載體，也是其他科目學習的前提條件，有利于幫助孩子們培養良好的道德品質和提升文學素養，還有利于幫助他們提高理解能力，為之后的學習打下良好的基礎。小學語文教學包含識字、寫字教學、口語交際教學、寫作教學和閱讀教學等等，以便與幫助他們提高語言使用的能力、與他人交流的能力、閱讀理解能力以及寫作能力等等。基于語文科目的特殊性，教師應該將課堂教學與生活實際緊密聯系起來，進而提高教學效率和學習效果。

一、 小學語文閱讀教學中存在的主要問題

（一）教學觀念傳統落后

現階段大部分教師的教學觀念都是傳統落后的，在課堂教學過程中以教師為主體，學生人員處于被動接受知識和學習技能的地位。即使有部分教師有與時代同步的教學觀念，但教學形式仍然沒有轉變過來，學生們在課堂上很難發揮主觀能動性。在這種教學理念下，我認識選擇課堂教學內容和制訂教學方案，還是開展課堂活動，都是根據自身意愿和條件，并沒有將學生的意愿、學習需求和興趣愛好考慮其中，所以學生們就成了被安排的對象，他們的閱讀能力很難得到培養和提高、積極性也很難調動起來。“填鴨式”教學和“灌輸式”教學就是傳統落后觀念下的產物。

（二）教學模式不夠多樣化

我國教育事業一直處于發展狀態，教學方法和教學模式上一直在更新和發展。目前小學語文教師在開展閱讀教學活動的過程中，大部分教師在比較長的時間內，往往只采取一種教學模式或方法，他們忽視了多樣性教學方式對激發學生們興趣愛好以及調動積極性的重要性。教師們不明白講解不同的文章以及教學內容的不同，都應該采取不一樣的教學方式，有針對性的教學方式和符合學生特征的教學模式，才更容易激發他們的學習欲望和興趣，進而大大提高教學效率。單一的教學模式使得課堂枯燥乏味、缺乏活力，教學質量和效率大大降低，最終阻礙了閱讀理解能力的提高和語文綜合素質的提升。

（三）教學內容枯燥乏味、與生活脫節

知識是來源于生活的，也將最終應用于生活中去，每一篇文章反映的都是作者對生活的態度或者情感體驗和感悟。這就意味著教師必須要將課文內容歸于生活中講解，而目前大部分教師在開展閱讀活動的時候，都只是簡單地對課文內容進行講解和梳理，如文章的寫作背景、作者的生平事跡、文章結構分段、思想情感以及請示等等，課文內容講解之后，緊接著就是練習課后習題，這種與生活脫節的教學方法直接導致學生們的理解不到位、聯系實際分析內容的能力無法提高。閱讀能力的培養和提高，一方面有利于提升他們的語文綜合能力，另一方面，則有利于促進全面發展。目前，我國小學課堂教學時長一般是45分鐘的，而學生們的注意力很難集中，并且很難長時間維持下去，正因為如此，他們在課堂上，容易分散注意力。而且部分教師的教學內容選擇局限于教材，所以導致教學內容枯燥乏味，學生們難以對語文學習和課文閱讀提起興趣，進而導致課堂氛圍死氣沉沉。最終，導致他們的思維不活躍、視野不開闊。

（四）教師在提問環節的提問方式不科學

由于每一個學生接受的家庭教育和生長環境不一樣，所以他們在接受能力、學習能力、領悟能力等方面都存在差異，這種個體差異性就業采用的教學方式無法滿足每一個學生，進而無法得到提升。課堂提問環節的設置有利于促進學生們思考，教師問題設置的好壞直接影響了學生們的學習效果和課堂教學效率，除此之外，問題還有利于激發他們探索知識的欲望，進而積極主動思考問題。目前教師的問題設置側重于針對一個知識點，雖然從短期看，學生們能充分掌握這一個知識點并且記在腦中，但同時也限制了他們的思考能力，久而久之，他們就不會主動地去喚起腦海中之前的知識點，加快對就知識點的遺忘速度，這既限制了思考問題能力的提高，又不利于長遠語文知識的積累和能力的提升。

二、 有效開展小學語文閱讀教學活動的措施

（一）教師遵循先進的教學理念開展課堂活動

隨著新課標改革和素質教育深入推廣，對教育事業的要求越來越高，要求課堂活動的開展必須要想辦法提高效率，以便于實現在有限的課堂時間內，讓學生們收獲最多的知識和掌握相關技能。為了幫助學生們提高語文閱讀能力，學校和教師層面要嚴格遵循新課標改革的標準，以及素質教育的要求，將素質教育理念作為基礎，遵循與時俱進的原則，革除傳統教育中落后和成就的觀念以及模式。在實際教學活動中，將學生作為課堂主體，通過選擇合適的教學內容和采取正確的教學方式，讓他們提高對語文的興趣以及參與活動的積極性，同時提供廣闊的思維發散平臺，這有利于讓他們在充分發揮想象力的基礎上提高閱讀理解能力，同時激發創新能力，最終實現語文綜合素養提升的目的。

（二）制訂科學完善的教學計劃

事先制訂好科學合理、完善的教學計劃是有效提高質量和效率的前提條件，也是保證課堂活動得以順利開展下去的重要條件。由此可見，如果想要有效提高小學，語文閱讀教學效率，以及促進學生們掌握更多與語文息息相關的知識理論和道德品質，教師必須要首先根據學生們的實際情況以及課程目標制訂科學、合理和完善的教學計劃以及制訂符合學生身心發展規律的教學方案。盡量發揮教師的指導者和引導著作用，以便與為他們營造良好的學習環境、生動活潑和輕松愉悅的學習氛圍。尊重學生的個體差異性，為他們提供多層次和有針對性的教學模式，嚴格遵循因材施教的教學原則。教師還要注意，根據實際教學反饋，調整教學方案和計劃，這樣才能不斷優化教學，進而提高課堂效率。

（三）充分利用多媒體技術，培養小學生對閱讀的濃厚興趣

興趣是最好的老師，是幫助學生們充分集中注意力，以及長時間維持較好閱讀狀態的重要因素。現階段，教師還不夠重視閱讀興趣的培養，學生們在失去閱讀興趣的基礎上很難進入狀態。在這個信息技術飛速發展的時代，要求每一個教師都要掌握多媒體教學輔助工具利用的方法。如果能將多媒體信息工具，有效融入課堂教學活動中去，就像注入了新鮮血液，會使課堂顯得更有生機。多媒體的功能很多，教師可以利用多媒體工具下載與課文內容息息相關的素材，進而實現豐富教學內容和開拓知識視野的目的。多媒體工具同時將文字、圖片、音頻、視頻和動畫集為一體，有利于同時調動學生們的多種感官，進而通過多種感官，對內容產生理解。總之，多媒體教學輔助工具的有效融入有利于激發濃厚的興趣，讓學生們積極主動參與課堂活動，實現了創新教學模式的愿望，學生們在這樣的課堂中，充分感受到了閱讀學習帶來的樂趣，有利于日常生活中也主動閱讀，進而提高閱讀能力。比如在學習統編版四年級上冊《蝙蝠與雷達》這一篇課文時，教師可以充分利用多媒體技術將蝙蝠和雷達的圖片展示出來，然后讓學生們發揮觀察能力來找一找各自分別的特征和優勢，再總結兩者的共同之處，這一教學方法有利于讓學生們真正理解兩者的聯系，明白雷達發明的靈感來自蝙蝠的原因。又比如在學習《精衛填海》這一篇課文時，教師可以在課堂活動開始之前播放相關片段，這有利于同時調動他們的視覺和聽覺，大大激發接下來閱讀課文的興趣和欲望。多媒體的有效利用還有利于營造生動活潑和輕松愉悅的課堂氛圍，真正實現在快樂中閱讀，在閱讀中感受樂趣的目的。

（四）將課堂教學與生活實際緊密聯系起來

只有真正實現了課堂教學與生活實際緊密聯系起來的目的，才能夠讓學生們學會在日常生活中運用語文知識，同時對課文內容有深刻地理解和掌握，為以后的學習打下堅實的基礎。與生活實際緊密聯系起來可以通過局生活實力實現，或者組織他們融入生活實際中開展閱讀教學活動，這都能發揮生活的積極作用。比如在學習統編版小學三年級上冊《聽聽，秋的聲音》這一篇課文時，課堂活動開展的目標主要是為了讓學生們知道秋天的特征，以便于增加生活常識，所以教師應該盡量將課堂教學與生活實際聯系起來，這有利于促進對文章的理解，并且幫助他們將所掌握的知識運用到實際中去，全面了解秋這一季節。比如開展小組討論環節，每一個小組總結出秋天來臨的一些特色和景物特征，然后在課堂上分享，一方面，有利于換取生活經驗，另一方面，回答的過程有利于提高語言表達能力，進一步提高課堂閱讀教學效率。

三、 結語

總而言之，閱讀教學作為小學語文中的重要構成部分以及小學生學習的重點和難點，教師一定要重視課堂活動的高效開展，尤其是在新課標改革進行和素質教育理念提出之后。除了通過課堂活動實現基本的教學目標，還要通過活動的開展了，讓學生們從小對語文產生濃厚的興趣并在此基礎上提高閱讀能力、思維能力、自主學習能力。小學生的自我管理和控制能力弱，他們的學習無法脫離教師的指導和幫助，這就要求教師一定要意識到閱讀教學的重要性，然后在充分掌握學生特點的基礎上不斷完善教學模式，促進他們的全面發展、實現健康快樂成長。

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作者簡介：

高國昌，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣黃泥灣鎮程家川中心小學。