小學低年級體育教學中的德育滲透

彭灼華

【摘 要】 體育與德育相互滲透，相互融合，在互相制約之中互相促進。在新課改不斷深入和推進的背景之下，體育這一課程在低年級教育之中逐漸受到越來越多的重視，教師在小學體育教學之中，既需要對學生的體育技能進行提升，又需要兼顧學生的德育教學，需要將德育教育貫穿在小學低年級體育教學中的始終。為了進一步提升小學低年級體育教學的質量和效率，為了促使學生能夠全面化、綜合化發展，本文主要分析德育教育在小學低年級體育教學中的應用策略。

【關鍵詞】 小學低年級? 體育教學? 德育滲透

德育，是指通過一系列行之有效的方式方法為學生們展開心理品質教育、道德教育、思想教育以及政治教育等，在中小學素質教育中占據著非常重要的地位。在新課程改革層層深入的影響之下，如何將德育教育滲透進小學低年級體育教學之中，成了眾多教育者重點探討的課題所在。選取科學有效的方式手段，將德育教育完整貫徹于小學低年級體育教學過程中，對于學生的健康成長具有積極意義。

一、以教師示范為渠道滲透德育教育

師者，既需要擁有高學識，不斷地提升自身的知識儲備，不斷拓展自身的思維，又需要擁有良好的道德品質和職業素養，如此一來，方可起到為人師表的重要教學目的。對于低年級學生來說，他們的生理和心理均未發展成熟，容易受到身邊人的影響，故而教師在展開體育教學之中，首先需要做的就是對自身的言談舉止進行規范，需要樹立起良好的榜樣力量，以在潛移默化之中對學生產生影響，來將德育教育滲透進實際體育教學之中。

例如，在日常低年級體育教學時，教師需要提前穿戴好運動鞋和運動服等進入教學區域， 也要求學生在課前5分鐘到達場地。另外教師需要深入貫徹以人為本這一理念，將其充分融入進體育教學之中，教師需要給予學生充分的尊重，需要平等地對待所有學生，多給予學生鼓勵和支持等。對于犯錯學生，教師需采取循序漸進的原則，需要剛柔并濟，保持寬容和耐心的態度對學生進行引導。在實際教學之中，教師的一言一行均會對學生們產生影響，故而教師需要首先對自己進行約束，為學生樹立榜樣，才可將德育教育充分融入進低年級體育教學之中。

二、以教學內容為渠道滲透德育教育

對于低年級體育教學而言，其教學內容中通常情況下蘊含著大量的豐富的德育資源，教師需要善于挖掘這些資源，充分運用和發揮出這些資源的價值，以此來實現德育教育的滲透。小學體育課通常情況下是以游戲教學或者是活動教學為主，愛玩是小學生的天性，活潑好動是小學生的普遍性特點，學生對于體育課一般具有非常高的興趣。教師在實際教學過程中，應充分了解學生的性格特征，充分應用教學內容，包括球類、游戲、田徑運動、體操等，提升學生的學習興趣，吸引學生的注意力，促使德育教育的貫徹落實。

例如，教師在對學生進行足球賽、接力賽、廣播體操等集體體育教學過程中可充分將德育教育融入其中。以合作傳球為例，可以將學生分成小組，以小組的形式展開體育集體競賽，在這一過程中，既可以加深學生的團隊合作的意識，又可以對學生的競賽意識進行培養。又如，在對學生開展廣播體操教學過程中，教師可以針對動作和隊列展開專題訓練，有目的地規范學生自身的行為和動作，以此來幫助學生養成良好的習慣。

三、以教學事件為渠道滲透德育教育

小學低年級體育教學方式具有多樣性，教師需要結合教學內容，根據學生的特點，制定出適宜的教學方法滲透德育教育，展開后續教學。在小學低年級體育教學過程中，難免會出現一些突發事件，教師需要在事件發生以后對學生進行適宜的引導，以保證體育課堂能夠正常進行，在確保學生安全性的基礎上，給予學生健康的引導。因體育教學通常在室外展開，所以相對比于其他學科來說，該學科發生意外事件的概率要更高，教師需要對各種可能發生的突發性事件進行預估，需要尋找德育教育的滲透點，采取適宜、正確且智慧的方式給予學生引導，以提升學生的個人素養，促進教學課堂高質量高效率展開。

例如，教師在處理學生爭執這一事件時，首先要公正地查明事件原委，對學生們展開德育教育，讓學生們意識到在自身行為、言語中存在的錯誤點，然后引導學生采取積極、健康的態度與他人之間展開更深層次的交流和合作。

四、結束語

在新課改的推動之下，體育教學在小學教育之中逐漸受到了越來越多教育者的關注和重視，而德育作為小學教學的重要內容，與體育教育之間有著十分密切的聯系。為了更好地展開小學低年級體育教學，提升學生們的綜合素養，教師需要充分了解學生的性格特點，采取科學適宜的方式方法將德育滲透進教學內容和教學事件之中，以此培養出更全面，更適應社會發展的人才。

參考文獻

[1] 張士志，吳淑英，王石磊等.小學體育教學中的德育滲透研究[J].體育風尚， 2018（1）：152.

[2] 韓科楊.小學體育課堂教學中的德育滲透研究[J].中華辭賦， 2019（4）：205-206.

[3] 華玉偉.德體兼備，快樂成長——小學體育教學中德育滲透實踐研究[J].灌籃， 2019（11）：120.