高職院校聲樂教學的問題分析及其對策

鄂薇

摘 要：隨著當前高校的不斷發展，聲樂教育作為高職院校當中音樂教育中一個非常重要的部分，對于高職院校中的素質教育有著關鍵的作用，在高職院校的素質教學中非常重要。如何培養和發展當前的高職院校當中聲樂教學的改革，如何做好學生的全面發展、綜合性的提高和促進，是一個非常重要的課題。

關鍵詞：高職院校;聲樂教學;問題和對策

聲樂教學對于音樂專業來說是一個非常重要的課程內容，在教學過程中對于教學的內容是一種非常重要的拓展，同時，也是高職院校音樂專業改革的一個非常重要的內容。但是，因為很多高職院校中的學生，由于普遍的音樂基礎都不夠，學習的方向和專業也不夠到位，就可能使聲樂教學當中的多樣性和復雜性特點不能夠得到發展和培養，因此，高職院校當中的音樂專業和一般的聲樂訓練模式有很大的不同，是整個教學體系中非常重要的組成部分。但是，當前的高職院校中的聲樂教學仍然存在著很多問題和不足的地方，這些問題很容易會導致高職院校中聲樂教學的質量比較低，降低了高職院校中聲樂教學的效率，因此，必須要通過具體的對策來提高聲樂教育的效率。

1 高職院校音樂教育專業聲樂教學存在的問題

1）學生音樂基礎比較薄弱。在擴招政策的影響下，高職院校音樂教育專業學生數量不斷增加，由于地方教育差異和個體差異，學生的音樂基礎水平都不相同，部分學生在進入高職院校音樂教育專業前，并沒有真正的接受過聲樂教育，導致聲樂方面的基本功比較差，在進入高校以后，學生學習的效果也就大不相同。

2）教師團隊綜合素養不強。教師作為教學活動的主導，對學生的學習效果有著直接的影響，在聲樂教學過程中，教師必須要扮演好兩個角色，演唱者和教學者。作為演唱者而言，教師的專業知識和技能要足夠優秀，作為教學者而言，教師的職業素養和綜合素質要非常高。但是，在當前階段，由于部分高職院校內缺乏藝術條件和藝術氛圍的保障，教師自我提升的意識不是很強。另一方面，教師團隊年齡結構方面也存在一定問題，大多數都是年齡較大的教授，年輕教師比較少，缺乏對現代化教學方法的運用，對聲樂教學造成了一些不利影響。

3）聲樂教學內容不夠新穎。在實際的高職院校聲樂教學過程中，教師忽略了對教學內容的深入挖掘和研究，僅僅只是按照課文內容進行教學，學生的專業基礎和專業素質是存在一定差異的，如果教師長期按照書本內容進行教學，不能對教材內容進行一定的分析和研究，學生的學習興趣和學習熱情會逐漸降低，以至于不能很好的理解和掌握教師所教的內容。

4）聲樂教學方法比較落后。在實際的高職院校聲樂教學過程中，聲樂教學所包含的理論知識和專業技能非常多，因此，在教學過程中，教師既要做好理論知識的教學，又要注意培養學生的專業演唱技能。目前，部分高職院校教學方法依據比較傳統，教師通過講解和示范，讓學生進行對應的模仿練習，進而達到教學目的。這種落后的教學方法使得大多數學生對演唱技能的認識僅僅只是停留在最表層，并不能真正明白和了解演唱的技巧;其次，教師缺乏對學生審美水平和鑒賞能力的培養，學生的藝術素養也就不能得到很好的提升。

5）聲樂教學模式比較單一。在實際的高職院校聲樂教學過程中，部分高職院校還存在聲樂教學模式比較單一的問題。一方面，采用的教學模式比較傳統，仍然按照教條主義和形式主義進行教學，學生學習比較被動，而且還會出現理論和實踐相分離的現象，導致課堂教學效果得不到保障，對學生的綜合發展也極為不利;另一方面，評價的方式也過于單一，教師單純的以考試成績作為評價的基礎，忽略了對學生學習過程的有效評價，導致評價失去了科學性和合理性。

2 高職院校音樂教育專業聲樂教學存在問題的解決對策

1）加強教師團隊的建設。在實際的高職院校聲樂教學過程中，針對教師隊伍現狀和存在的問題，所以，就需要加強對聲樂教師隊伍方面的重視和建設。一方面，要注重對聲樂教師專業知識和技能的提升，院校定期舉辦相關的培訓和學習，強化聲樂教師的理論知識和演唱技能，提高聲樂教師的綜合素養和素質;另一方面，院校要注重培養年輕骨干教師，通過定向培養或者聘任等渠道，使教師團隊結構更加合理和完善，為聲樂教學活動的有效開展提供一定的保障。除此之外，院校還可以定期對教師隊伍進行專業知識和技能的考核，對表現優秀的教師給予一定的獎勵，以此激勵教師可以不斷提升自我。

2）優化聲樂教學方法。在實際的高職院校聲樂教學過程中，針對聲樂教學方法的不足，教師可以對其進行優化和創新，將一些比較先進和現代化的教學手段引入到實際教學過程中，比如利用多媒體技術從不同的角度對學生進行聲樂演唱和表演的教學，將枯燥的理論知識以形象、直觀的視聽結合的方式展現在學生面前，幫助學生更好地理解和掌握;其次，教師還可以利用現階段應用比較廣泛的“慕課”“微課”以及“翻轉課堂”等全新的教學方法，對學生進行聲樂教學，激發學生學習聲樂的興趣和積極性，提高聲樂教學的質量;教師還要注重對學生審美能力和鑒賞能力的培養，組織學生欣賞優秀的音樂作品和歌劇表演等，提高學生對音樂的審核和鑒賞能力。

3）創新聲樂教學模式。在實際的職業院校聲樂教學過程中，教師可以改變傳統單一的教學模式，運用多種不同的教學模式，比如合作學習、探究學習、綜合學習等。合作學習是當下比較重要的一種教學模式，由于教師一人力量有限，通過合作學習，團隊中學習能力較強的學生可以很好的帶動團隊的學習能力，提高聲樂教學的效率。探究學習是實現學習目標的重要方式，教師可以多為學生創造探究的機會和平臺，讓學生自主的去學習和理解相關知識，培養學習自主學習的意識和能力。綜合學習是提高學生綜合能力的重要保障，使學生具備發現問題、分析問題、以及解決問題的能力，是對合作學習和探究學習的有效結合。

4）強化學生創新思維的培養。在實際的高職院校聲樂教學過程中，學生創新思維能力的培養是極為重要的，也是衡量專業人才素養的重要基礎，對學生未來步入社會走上工作崗位也會產生非常的影響。因此，教師在聲樂教學過程中，要強化對學生創新思維能力的培養，提高學生創新思維意識和創新思維能力。比如在課堂教學過程中，教師可以安排一堂匯報演出課，整個課程的設計、方案、以及落實都由學生來完成，教師負責在適當時候給予一定的引導和幫助，鼓勵學生大膽將自己的想法和意見實際運用到實踐演出中，培養學生的創新思維能力。

5）注重學生綜合素養的培養。在實際的高職院校聲樂教學過程中，從音樂教育專業的層面來看，聲樂教學中學生綜合素養的培養主要表現在舞臺演唱實踐過程中，舞臺實踐可以很好地提升學生聲樂學習的效果，以及聲樂學習的實踐技能和舞臺適應性。培養學生綜合能力的方式比較多樣，比如：匯報演出、歌唱比賽、以及聲樂協會活動等，學生在表演和實踐的過程中，理論知識和專業技能的運用都會在無形中得到不斷提升。

3 結束語

總之，隨著新課標的改革和落實，高職院校中的聲樂教學的重要性越來越高。但是，當前的高職院校當中仍然存在著很多的問題和不足，需要通過具體的對策進行解決，使學生的音樂綜合素質得到提高，也使高職院校的聲樂教育的質量得到提高。

參考文獻

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