初中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)法初探

李文波

【摘要】伴隨著教育改革的不停深化，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也暴露出了各種不合時(shí)宜的缺陷。如果強(qiáng)行遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式不思進(jìn)取、不圖變革，那么這樣的教師、這樣的教學(xué)方法唯有被時(shí)代的浪潮所拋棄，教育出來(lái)的學(xué)生也不能夠適應(yīng)社會(huì)的變化，不能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。基于此，本文對(duì)情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué); 教學(xué)方法;情景教學(xué)法

伴隨著時(shí)代腳步不停地前進(jìn)和人民生活水平的提高，我國(guó)在各個(gè)方面都對(duì)未來(lái)社會(huì)所需的人才提出了更高的要求，因此我們必須對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情不斷地改良學(xué)生的教育方式，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的人才。

一、改變以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的益處

當(dāng)代的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的教育方式，在新時(shí)代的背景下，現(xiàn)代化的大背景之中，可以運(yùn)用情景教學(xué)法的教學(xué)方式，提高課堂趣味性，發(fā)散學(xué)生思維等優(yōu)點(diǎn)。從而比起以往的陳舊方式，只認(rèn)識(shí)到課本上的枯燥的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)算法的枯燥教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，提不起興趣。所以，在和以往的教學(xué)方式相比較，在當(dāng)今的社會(huì)中可以通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)法的教學(xué)方式，完美的與現(xiàn)代化模式、多媒體的教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)利用情景教學(xué)法的方式，讓學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)增強(qiáng)課堂上的活躍度。當(dāng)代的教育模式讓教師明白，是為了讓更多的學(xué)生去喜歡、了解數(shù)學(xué)，讓理科的思維的靈活的教育更好的滲透入學(xué)生的意識(shí)中，培養(yǎng)更多的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)、理科學(xué)科的興趣愛(ài)好。在現(xiàn)代化的新課程理念的教育倡導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法的教學(xué)模式的實(shí)行之下，越來(lái)越多的學(xué)生去喜愛(ài)數(shù)學(xué)科目、越來(lái)越多的學(xué)生提高了對(duì)于理科學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、在很大的程度之上提高了教師的教學(xué)水平的完成程度。在數(shù)學(xué)的教學(xué)模式之中，學(xué)校大力支持使用多媒體教學(xué)的模式下，避免了一些對(duì)理科感興趣但是害怕的學(xué)生，提高了我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)的進(jìn)度。

二、目前初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.運(yùn)用情景教學(xué)法的意義

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。而運(yùn)用情景教學(xué)法的意義在于運(yùn)用不同的教學(xué)方式來(lái)對(duì)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行新的教學(xué)，讓學(xué)生得到新型的教學(xué)嘗試，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度

在初中的數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)中，學(xué)校和教師必須重視起來(lái)，改善數(shù)學(xué)的陳舊教學(xué)模式，這樣對(duì)于以后的教學(xué)授課是有益的。初中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單，題目類型也相對(duì)單一，并不復(fù)雜，只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好看題目認(rèn)真理解，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是一定會(huì)進(jìn)步的。在學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度中，要克服對(duì)數(shù)學(xué)的“恐懼感”，不要害怕失敗，要敢于面對(duì)失敗，在失敗中累積經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度轉(zhuǎn)變中，教師和學(xué)校要大力改善學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)的陳舊思想授課方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度轉(zhuǎn)變達(dá)到更快的效果。

三、以情景教學(xué)法為例發(fā)展多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)授課

1.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

教師首先營(yíng)造出了好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，課堂氛圍，學(xué)生就會(huì)跟著教師的指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，與學(xué)生和教師一起合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有問(wèn)題的地方可以不用獨(dú)立思考和帶有困惑，可以直接進(jìn)行溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到有效學(xué)習(xí)性。在數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)的課程中，想要有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是必不可少的，想要有獨(dú)立的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就要有豐富的思維水平和邏輯知識(shí)水平。比如，在課堂上教學(xué)《相交線與平行線》中《平行線》這一課程的時(shí)候，教師可以在運(yùn)用情景教學(xué)法的基礎(chǔ)上，拓展為“做游戲”的方法來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)有關(guān)于本堂課的知識(shí)內(nèi)容，教師可以提出《平行線》的有關(guān)含義，然后讓學(xué)生來(lái)自行進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，以及有關(guān)于本堂課的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的想象，可以將例題寫在黑板上，然后讓學(xué)生用自己所認(rèn)知的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的思維邏輯能力。

2.開(kāi)展新型教學(xué)方式與合作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)授課

在學(xué)校運(yùn)用情景教學(xué)法的方式完成數(shù)學(xué)教學(xué)，教師讓學(xué)生以自己的方式組成小組，每個(gè)小組之間固定相應(yīng)的人數(shù)，讓成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生相互組隊(duì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生之間的成績(jī)進(jìn)步。例如，教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》中《直方圖》的課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，除去簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)方式以外，讓學(xué)生在對(duì)于直方圖的學(xué)習(xí)講解基礎(chǔ)上，讓小組之間，分別舉手表決或者抽簽決定對(duì)于自己小組所分析到的數(shù)據(jù)的觀點(diǎn)進(jìn)行描述，在觀點(diǎn)描述的同時(shí)，其他的小組成員進(jìn)行認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真辨別每個(gè)小組之間相同圖形不同題目所結(jié)算出的結(jié)果的區(qū)別，在結(jié)束時(shí)可以發(fā)表觀點(diǎn)。在所有的觀點(diǎn)表達(dá)結(jié)束的時(shí)候，教師可以整合所有的小組的疑惑，針對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真講解。

3.以情景教學(xué)法的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課

在進(jìn)行初中年級(jí)階段的數(shù)學(xué)授課的時(shí)候，可以運(yùn)用情景教學(xué)法的方式，比如教學(xué)《軸對(duì)稱》中《等腰三角形》的時(shí)候，教師運(yùn)用情景教學(xué)法的方式，首先可以讓每個(gè)大組組成一個(gè)又一個(gè)的小隊(duì)以這樣的方式來(lái)更好的學(xué)習(xí)本節(jié)有關(guān)于等腰三角形的內(nèi)容，運(yùn)用當(dāng)節(jié)課程所需要用到的教學(xué)工具，讓小組進(jìn)行扮演，在每個(gè)不同的小組進(jìn)行扮演的時(shí)候，其他小組的成員要找出表演小組的成員和自己小組的圖形的異同，從而更加有利于學(xué)生對(duì)圖形的一個(gè)深刻印象，讓學(xué)生在玩之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師進(jìn)行更加便利的授課，從而促進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，以這樣的方式來(lái)更加有利的去學(xué)習(xí)辨別等腰三角形與等邊三角形之間的異同，不僅僅可以讓學(xué)生有更強(qiáng)的辨別能力，數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)隨之提高。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)在初中的教育之中，是一門主導(dǎo)的科目，作為貫徹于學(xué)習(xí)過(guò)程中的科目，做到基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是很有必要的，并且在這條道路上教師必須要找到有效的教學(xué)方法，要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟著時(shí)代的腳步進(jìn)行創(chuàng)新課堂內(nèi)容，運(yùn)用情景教學(xué)法的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，發(fā)散學(xué)生的思維、提高學(xué)生的思考空間、讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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