如何提高小學低年級道德與法治的課堂效率

連牽鳳

【摘要】道德與法治學科承擔著教授學生法律法規、規范學生的道德行為的責任。尤其針對于小學的道德與法治教學來說，教師要承擔起教育立德樹人的要求不斷探索教學新方法，要在教學中滲透社會主義核心價值觀念，增加課堂教學互動激勵學生思考學習。由此，本文針對小學低年級道德與法治課堂教學效果的問題展開了深刻的討論，致力于打造高質量、高效率的現代化課堂。

【關鍵詞】低年級教學? 道德與法治? 高效率? 現狀? ?對策? 作用

【正文】

根據國家教育部門下發的關于教育改革的新標準，要求各所學校重視學生的素質教育，培養學生形成正確的思想以及良好的品德品質，幫助學生長遠的學習生活與發展。以人教版低年級的小學道德與法治學科的教學為例，教學應當承擔起引導學生立德樹人，完善學生思想品德觀念以及幫助學生形成初步的法律法規意識的教學任務和目標。教師從課堂教學知識傳授以及觀念滲透、價值觀樹立、學習實踐和互動活動等方面進行改革，將課堂教學系統化。此外，道德與法治課堂的推進和落實還需要更多的課堂實踐和教學模擬，讓學生真正的感受到道德與法制的內涵所在。更應當與中國優良傳統價值觀念結合，培養學生學習中華民族優良的傳統美德。

一、分析小學低年級道德與法治教學現狀確立提高教學效率的改革方向

現階段小學道德與法治教學改革的實踐落實不足，存在重視程度低等問題難以推進系統教學模式的形成，其對于學生素質教育引導的作用不明顯，主要體現在教學效率的較低和教學形式固化兩方面。受傳統教育模式的影響，道德與法治課堂側重于教師“講”學生“聽”忽視了“道德與法治課堂”在學生成長學習中的重要塑造作用，忽略了人格教育和美德發展。學生對于課本知識問題的理解能力有限，刻板的“說理式”講授課堂不是教學的真正目的，學生不理解知識不能應用知識課堂的效率就不能從根本上得到提升。由此，教師要針對低年級學生的學習特點探尋出一條正確的教學路徑，引導學生參與到課堂學習中提高課堂教學效率。

二、淺析新課改下提高小學低年級道德與法治課堂教學效率的重要作用

提高道德與法治課堂教學效率符合現階段教學改革的潮流，改革后的教學重視學生的興趣引導，改變了原有的教育模式是從"我講你聽"到"反饋討論"的重大進步。提高課堂效率很明顯的指出了人本主義教學理念滲透對于政治課堂教育改革的必要性，其中“效率”是對教學任務完成度提出了更高的要求。有利于教師不斷完善個人教學素養完成現代化教學模式下技能的掌握與提升，明確指出學生在課堂學習中的主體地位，有助于學生主動參與課堂的交流討論及時反饋給教師課堂知識的學習效果。同時，道德與法治的教學模式改革將通過小組合作、游戲娛樂、情景模擬以及各種生活化的實踐來完成，教學的活動更加豐富課堂知識內容的傳授靈活生動。將抽象的理論轉變的具體尤其適用于低年級學生思維發展的階段，能夠有效的幫助學生鞏固學習知識，提高課堂成績提升自我修養。

三、探尋推進小學低年級教學改革提高道德與法治課堂教學效率的對策

3.1激勵制度下應用，教師引導激發學習動機

提高道德與法治教學的有效性應當首先從課堂教學氛圍入手，良好的課堂氛圍感是提高教學有效性的竅門之一。教師可以從教學過程中的語言入手在教學中教師應當給予適當的鼓勵和肯定，把握課堂節奏。

例如，對于鼓勵學生展示自己時教師可以說"嘗試一下。"、"相信自己。"等等。對于學生的良好表現給予"真棒。"、"老師為你感到驕傲。"。還可以設立課堂分享環節，讓學生講述自己幫助他人或者看到的感人的事件并頒發給學生相應的獎勵，從中引導學生正確的價值觀念。通過激勵制度下的教學，學生對于道德與法制課堂的喜愛程度和信心程度大大提升對于教學的開展起到了積極的推進作用，尤其適用于低年級段的學習，能夠通過交流互動在潛移默化中幫助學生樹立正確的思想觀念。

3.2科技多媒體應用，借助網絡資源拓展視野

推進小學低年級道德與法治法治課堂教學改革，要求教師從學生學習的興趣一端入手借助多媒體技術和資源，通過動畫、圖片的形式傳授給學生道德與法治相關的知識，拓寬學生學習視野提高課堂教學效率。

例如，教師在講解人教版小學二年級上冊道德與法治課本第四單元“我們生活的地方”時，就可以借助多媒體播放學生生活環境的圖片。還可以打破時空展示給學生家鄉的變化和發展。要引申到環境保護、熱愛社會的道德教育上，可以播放家鄉環境被人為破壞污染的圖片等能夠更加直觀的呼吁學生保護家鄉。貫徹落實整體意識，引導學生保護地球環境，保護任何一處的環境才能保護家鄉環境。

3.3貫徹生活化教學，活躍課堂氛圍情景模擬

推進提高低年級課堂的教學效率要重視生活化教學的引導，低年級階段學生對于刻板的知識、定義理解能力有限，教師要從講解的舉例入手將課堂知識與生活現實相結合，幫助學生理解應用道德與法治相關的知識。重視情景模擬對于低年級學生學習的重大作用，還可以增加課堂互動環節或結合游戲開展教學。寓教于樂，通過知識與游戲的結合幫助學生高效率的學習知識。

3.4小組合作化學習，尊重學生對知識的思考

提高課堂效率關鍵在于學生自主學習意識和學習能力的提高，教師要推進小組合作的教學模式，尊重學生的學習思考和主體學習地位。

例如，教師在講解人教版小學道德與法治課本一年級下冊第一單元“我的好習慣”時，就可以引導學生進行組內活動討論共同制定出小組的代表“精神”，成員之間討論“什么是好的習慣？”、“自己的好習慣有哪些？”。最后要求小組成員共同監督，養成桌面整潔、維護教室衛生、友愛同學、團結合作的習慣，不要先入為主的進行知識講解要尊重學生的討論。

【結束語】

推進小學道德與法治課堂改革提高教學效率符合現代化教育理念的要求，教師要鼓勵學生回答課堂問題并集中精力參與課堂學習，幫助學生增強學習的自信心。在教學的過程中通過激勵制度、滲透教學于潛移默化中傳播符合社會主義意識形態的價值觀念，還要關注走進學生群體了解學生，在學習知識的同時以身作則影響學生，引導學生遵守法律法規主動提高個人的品德素質，貫徹落實德育教學理念。

【參考文獻】

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