信息技術環境下的初中道德與法治課教學策略

滿孝臣

【摘要】隨著時代和社會的不斷發展和教育改革的不斷推進，信息技術已經進入了課堂，在學生各個學習階段發揮著重要的作用。在初中道德與法治課堂上融入信息技術，可以有效創新教學手段，為學生提供一個更加良好的學習環境。初中的學生，思維在成長當中，但是還不夠成熟，因此，在對于初中學生開展道德與法治教學課程時，需要充分結合學生的心理特點，充分發揮信息技術的優勢，調動學生的學習積極性，提升課堂教學的效率。

【關鍵詞】信息技術環境;初中道德與法治;教學策略

初中的學生，正處在一個特殊的時期，這個時期的學生，可塑性極強，逆反心理也比較突出，在這個時期開展道德與法治教育，能夠幫助學生養成良好的行為習慣，從而為學生形成良好的道德品質，為樹立良好的三觀打下堅實的基礎。但是在實際的課堂教學中，由于道德與法治課程本身的特點以及傳統教學方式的枯燥性，學生很難真正地融入課堂，使得課堂教學很難取得成效，因此，在初中道德與法治課堂教學中，教師需要結合先進的信息技術手段，對于教學方式進行創新，從而使得初中的道德與法治課更有成效。

一、結合網絡資源，學習優秀傳統文化

豐富的教學資源是教育的前提和保障，教師需要結合課本上的教學內容與學生的實際學習情況，為學生選擇合理有效的學習資源，從而幫助學生更好地開展學習。這些教育資源不能僅僅是簡單的把已有的資源進行匯總，而是需要經過嚴格地篩選，把更加適合的學習資源推送給學生。學生通過學習網絡資源中的優秀傳統文化，可以加深對于我國優秀傳統文化的理解與認識，并提升對于傳統文化的認同感和自豪感。同時，教師也可以鼓勵學生分享自己學到的優秀傳統文化，不僅能增加學生的見識，開闊了學生的眼界，同時，也激發了學生的學習積極性。

二、通過網絡空間，參與時事政治討論

以網絡為基礎，可以為學生構建一個探究性、自主性學習的網絡學習空間，從而幫助學生進行個性化的學習，使得知識獲取的方式更加豐富，實現學生的個性化發展。此外，在初中道德與法治課程中融入信息技術，也使得學生的主體性更加突出，使得學生更好地融入到課堂教學中來，為培養學生的創新意識和實踐能力創造了良好的條件。在進行初中道德與法治的課堂教學中，教師可以通過網絡學習空間或者其他的信息技術手段，向學生傳遞任務或者是一些問題，這些任務或者問題中包含著時事政治，或者是一些熱門的事件，學生可以提出自己的觀點，如果自己探索覺得比較困難，也可以結成學習小組，通過小組中的討論來找到問題的答案。

三、通過數據分析，充分尊重學生差異

不斷發展的信息技術手段，也為教師深入掌握學生的情況創造了良好的條件，教師可以借助信息技術手段，對于學生在學習過程中的學習情況和日常的學習行為進行記錄，從而在信息技術的幫助下，分析出學生已經掌握的知識，以及還未掌握的知識，從而針對性地幫助學生了解自己的學習狀態，并根據實際的情況制定后期的學習目標，選擇合適的學習方式。另外，每個學生適合的學習方法是不同的，所以教師在利用信息化技術開展教學的同時，也需要充分尊重學生的個性化差異，推送適合學生的學習資源。通過數據分析，學生可以了解自己學習中的不足之處，并進行強化學習。

四、通過微課教學，不斷豐富學習資源

微課是結合課本中的內容，把課本中的重點、難點、包括易錯點等知識進行了相關的整合來進行設計的，不僅能幫助學生鞏固課本上的知識，還能夠對于課本上的內容加以拓展。在初中道德與法治的教學中，充分發揮微課的優勢，可以不斷增加學生的見識，提升學生自主學習意識和自主學習能力。同時，微課融入到初中的道德與法治課程中，可以建立一個新的教學平臺，為學生創造更加輕松愉悅的學習氛圍，并為學生提供更加豐富的學習資源和多樣化的知識途徑，讓學生可以結合自身實際的學習情況，選擇最適合自己的學習方式。

五、結合信息技術，創建良好課堂氛圍

隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學已經進入了學生多個階段的教學之中，為教師帶來了新的教學手段。將多媒體技術有效的在課堂教學中運用，可以使得課堂的氛圍充分活躍起來，激發學生的學習積極性，使得學生更好地融入到課堂教學中來，從而有效提升課堂教學的效率和質量。在初中道德與發治課程中，利用多媒體教學，可以用多媒體課件播放與教學內容相關的圖片或者視頻短片，以更加生動形象的方式，讓學生對于教學內容有更深刻的理解，讓學生把理論和實踐有效地結合起來，不僅可以幫助學生鞏固課本知識，同時也提升了學生的實踐能力。

結束語：總而言之，信息技術為我國的教育事業帶來了全新的技術手段和教學方式，在初中道德與法治課程中，充分融入信息技術手段，可以實現學生的個性化發展，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，加深對于教學內容理解的同時，也能提升自身的綜合素質。教師在教學實踐中，也需要不斷地反思與總結，并加以調整和改進，從而使得信息技術真正在初中道德與法治課堂上發揮成效，提升課堂教學質量。

參考文獻：

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[2]崔雪梅，楊柳青青，鐘永江.信息技術支持下的初中道德與法治課教學策略[J].中國信息技術教育，2019（21）：65-66.