小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略分析

周游

【摘要】有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于閱讀能力培養(yǎng)來說，沒有一定的關(guān)系。但是在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，很多同學(xué)都是因?yàn)樽x題沒有讀清楚，導(dǎo)致他這道題全部都錯(cuò)。所以說小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀能力對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，有著很重要的意義。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也會(huì)著重的培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，要能夠從全方位的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生們能夠在做題時(shí)有很足夠的優(yōu)勢(shì)，這樣能夠幫助提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)

【正文】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路也是對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)有一定影響的。所以老師在課下會(huì)收集更多的資料，能夠在課堂當(dāng)中讓學(xué)生們提高閱讀培養(yǎng)能力。將數(shù)學(xué)課堂的更多時(shí)間交給學(xué)生們自己，這樣能夠減輕老師上課時(shí)的教學(xué)工作壓力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是非常支持?jǐn)?shù)學(xué)老師，能夠在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力的，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)理解能力，也能夠提高學(xué)生們的語文閱讀能力，這樣對(duì)于學(xué)生們來說是有一定幫助的。但是也有少部分?jǐn)?shù)學(xué)老師，不支持培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是學(xué)生們的邏輯思維能力，只要學(xué)生們的思維能力夠強(qiáng)，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績就會(huì)非常的優(yōu)異。其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力在國內(nèi)的現(xiàn)狀

在小學(xué)這個(gè)初級(jí)階段當(dāng)中，學(xué)生們可能不能夠很快地達(dá)到對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀能力，他們需要是一個(gè)很長時(shí)間的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課當(dāng)中也需要數(shù)學(xué)老師的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們才能夠慢慢的培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀能力。在新課改的要求下，數(shù)學(xué)老師也改變了之前的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課當(dāng)中也是著重的培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀。但是也有少部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這樣是不利于學(xué)生們的思維得到進(jìn)步的，也不利于學(xué)生們能夠跟上時(shí)代步伐的前進(jìn)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀能力。為了解決這些現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也正在努力創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)課堂。

二、促進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的措施

2.1改變教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方案

很多學(xué)生也都是非常喜歡新穎的教學(xué)模式，因?yàn)楝F(xiàn)在正處于互聯(lián)網(wǎng)電子時(shí)代，所以他們想要跟上時(shí)代步伐的進(jìn)步，這就要數(shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中要以更加新穎的教學(xué)模式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這樣能夠?qū)W(xué)生們的目標(biāo)鎖定在課堂當(dāng)中，老師也會(huì)將一些正能量傳遞給學(xué)生們。老師可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生們進(jìn)行一些閱讀的比賽，這樣也是在慢慢引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)閱讀能力。可以讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，搶答并且回答正確的學(xué)生可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，或者是加分項(xiàng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是為了能夠提高學(xué)生們的閱讀能力，專門設(shè)了一個(gè)課外的閱讀區(qū)，希望學(xué)生們能夠利用課間或者是空余時(shí)間積極的進(jìn)行閱讀。

例如：在課本《升和毫升》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)于單位的換算以及在考試的過程當(dāng)中能夠認(rèn)真地讀清題目。其中“為了準(zhǔn)確測(cè)量或計(jì)量容器的容量，要使用統(tǒng)一的單位。一升有多少呢？”老師可以留出一些時(shí)間讓學(xué)生們來估算，并且學(xué)生們做一些練習(xí)題，這樣能夠加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。學(xué)生們也能夠更好的舉一些例子，來說明升和毫升之間的關(guān)系。

2.2靈活運(yùn)用多媒體與數(shù)學(xué)課堂相融合

在這個(gè)大互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代當(dāng)中，多媒體充當(dāng)著很多的角色，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，老師能夠靈活的運(yùn)用多媒體，這樣能夠使課堂更加的生動(dòng)形象，能夠?qū)?shù)學(xué)課本當(dāng)中的知識(shí)變得更加靈活。這也是學(xué)生非常希望學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們營造一些比較活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠使學(xué)生們的思維得到發(fā)展，數(shù)學(xué)邏輯思維能力越來越活躍。但是根據(jù)最新的社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師不支持利用多媒體，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為利用多媒體會(huì)讓學(xué)生們沉迷于電子時(shí)代，而且學(xué)生們也不能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。利用多媒體能夠讓學(xué)生們學(xué)到更多的課外知識(shí)內(nèi)容，也能夠進(jìn)一步提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀能力。更重要的是不利用多媒體，不能夠讓學(xué)生們的思想得到進(jìn)步。也有少部分?jǐn)?shù)學(xué)老師仍然這是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們認(rèn)為這種教學(xué)模式的效果會(huì)更好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是非常重視數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方案的，每周會(huì)抽出一些時(shí)間到課堂當(dāng)中進(jìn)行聽講，能夠?qū)?shù)學(xué)老師提出一些寶貴性的建議，希望數(shù)學(xué)老師能夠積極地采納。學(xué)生們也是非常喜歡，能夠利用多媒體與數(shù)學(xué)課堂相融合，讓他們能夠閱讀一些關(guān)于課外的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，了解更多數(shù)學(xué)的解題思路，讓對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展來說，也是有一定幫助的。但也有部分?jǐn)?shù)學(xué)老師不會(huì)使用多媒體，這給數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作帶來了很大的壓力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也正在努力的招聘一些專業(yè)人員到學(xué)校將多媒體的使用技巧傳授給老師，這樣能夠減少數(shù)學(xué)老師的工作壓力 。

比如：在課本《兩、三位數(shù)除于兩位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要是靠學(xué)生們的能力來計(jì)算這種數(shù)學(xué)題。其中“每20副打一包。60副陸戰(zhàn)棋要打幾包？”對(duì)于這些生活實(shí)際的問題，是可以在課下出幾道與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)題。然后將這些數(shù)學(xué)題投影到多媒體當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生們看清楚。老師可以邀請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上進(jìn)行解答，這樣老師能夠看到學(xué)生們的解題思路是否正確，也能夠檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成果如何？

2.3師生在課堂當(dāng)中多進(jìn)行互動(dòng)

老師在課堂當(dāng)中多觀察學(xué)生們的動(dòng)態(tài)變化，以及他們上課時(shí)的情況如何？老師也要與學(xué)生們多進(jìn)行溝通交流互動(dòng)，這樣能夠更好的了解學(xué)生們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)處境如何？也能夠幫助數(shù)學(xué)老師調(diào)整一下教學(xué)計(jì)劃，將更好的教學(xué)模式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。老師與學(xué)生們可以在課堂當(dāng)中進(jìn)行一些游戲互動(dòng)，當(dāng)然這些游戲是與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，是為了能夠讓學(xué)生們更好的記憶起這些知識(shí)內(nèi)容，在做題的過程當(dāng)中，能夠更快速的想出這些出題的來源。例如在《簡(jiǎn)單的周期》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，要是能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這種周期的數(shù)學(xué)問題。其中“盆花、彩燈和彩旗的排列都是有規(guī)律的。每種物體都是幾個(gè)一組地排列的。”老師可以讓同學(xué)們到講臺(tái)上，因?yàn)閷W(xué)生們穿的衣服顏色不同，讓學(xué)生們來找出這些同學(xué)們的排列規(guī)律。以便能夠更好的讓學(xué)生們鞏固這節(jié)知識(shí)內(nèi)容，這樣也能夠鍛煉學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

【結(jié)束語】小學(xué)數(shù)學(xué)老師也是急于提高學(xué)生們的閱讀能力，因?yàn)檫@種閱讀能力對(duì)于數(shù)學(xué)審題來說，有著非常重要的意義。如果學(xué)生們的閱讀能力較差，那么在數(shù)學(xué)考試的過程當(dāng)中，很難讀清題意，最終因?yàn)檫@種情況失分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是非常支持?jǐn)?shù)學(xué)老師，在課堂當(dāng)中著重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力的，這樣也能夠提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周瑞霞. 基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的閱讀實(shí)踐研究[J]. 決策探索（下），2021（03）：66-67.

[2]張霞. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 人民教育，2020（18）：79.