班主任工作之我見

徐曉

摘要：在教育教學工作中，班主任作為班級的組織者和管理者，要積極組建良好的班級體，并充分利用班級體的整體教育功能，引導學生努力學習、積極向上，為社會培養(yǎng)有學識、有能力、適應(yīng)時代需要的合格人才。這項工作的艱巨性和復雜性對班主任提出了很高的要求，這就需要班主任有豐富的實踐經(jīng)驗和工作能力。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理;融洽;協(xié)調(diào);生動語言

在教育過程中，班主任的工作能力是非常重要的，通常要把學校的管理模式、工作要求貫穿在整個教育教學中。筆者圍繞本校的校訓、校風、教風、學風，結(jié)合本人的工作實踐，談一點班主任工作，以此拋磚引玉。

一、嚴格常規(guī)管理，夯實班級基礎(chǔ)工作

古人云“無規(guī)矩不成方圓”，對于進入小學不久的學生，他們的思想還不穩(wěn)定，在組建班級體的過程中，如果缺少嚴格的規(guī)章制度的約束，其行為和思想必然會偏離軌道，甚至還會誤入歧途。因此在制度的落實和貫徹上應(yīng)付出較大的努力，并能根據(jù)學生的具體情況去日臻完善。如《小學生行為規(guī)范》和《小學生手冊》對學生的行為規(guī)范、德育標準等各方面都有了全面的規(guī)定，這確實為班主任的工作減輕了負擔。在此情況下，班主任要做的主要是如何結(jié)合本班實際將這些制度落到實處。

要做到這一點，班主任一是要全面了解學生們的思想、行為現(xiàn)狀并找出與校、班級要求間的差距。班主任要正面引導，從日常抓起，使學生在遵守常規(guī)管理的過程中，思想認識水平逐步得到提高。二是對思想和行為出現(xiàn)偏差學生的糾正。這些學生有些是思想認識不足而致，有些是小的時候形成的一些積習難改而致，班主任應(yīng)視具體情況采用不同的教育方法。三是在工作方法上注意“仁”與“威”的統(tǒng)一。沒有“仁”，學生就會被動接受班主任的工作;沒有“威”，就會出現(xiàn)對規(guī)章制度執(zhí)行力度的不足。所以，規(guī)章制度的貫徹和實施，是搞好班級工作的基礎(chǔ)，是學生成才的根本保證。

二、融洽之間關(guān)系，順利開展各項工作

融洽的同學關(guān)系不僅有利于學生學習的進步和能力的發(fā)展，而且有利于班級各項工作的開展。同學關(guān)系的不融洽很多是因為興趣愛好、思想認識的不同而產(chǎn)生，其實興趣愛好不同的同學完全能和睦相處，思想認識不一致的同學只要真誠相待、相互理解也能相安無事。所以，班主任應(yīng)指導建立平等、團結(jié)、友愛的同學關(guān)系，使同學們認識到他們之間不存在根本的利益沖突，讓同學們以誠相待，從自我完善的角度出發(fā)，屏棄嫉妒，嚴于律己，寬以待人。對一些有自卑心理的同學一定要指導班級中的其他同學尊重、關(guān)心他們，讓他們感到集體的溫暖，以防這些同學誤人消極群體的圈子。

在師生關(guān)系上，班主任應(yīng)當成為學生的良師益友。班主任應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上，深入學生生活的方方面面，充分了解學生的性格、愛好和特長，對學生要充滿愛心。這種愛既要具備母愛的慈祥，又要具備父愛的威嚴和胞愛的平等。只有如此，學生才會把班主任當作知心朋友。特別是低年級學生，總會有一些不適應(yīng)，更需要班主任無微不至的關(guān)懷。如有的學生病了，班主任應(yīng)給予他們父母般的關(guān)心;有的學生家庭困難，班主任在經(jīng)濟實力允許的情況下也可以提供一定的幫助。通過這些行動，班主任在學生中的人格魅力一定會得到提升。

三、協(xié)調(diào)各方力量，共同做好教育工作

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務(wù)是不可能的。必須協(xié)調(diào)年級組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素。

（一）任課教師要通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。但班主任必須做到：一是要主動與年級組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬每一位教師，珍惜老師的勞動成果。

（二）班主任是學校、社會和家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時了解學生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長匯報學生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。

班主任與家長溝通的渠道很多，如電話、微信、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為學校與家長聯(lián)系的有效陣地。

四、運用生動語言，引起學生強烈共鳴

語言表達是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達。要啟迪學生的心靈，要陶冶學生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術(shù)的語言撥動學生的心弦，引起強烈的共鳴。班主任要在教育學生中能取得顯著成效，除了具有較強的事業(yè)心、責任感，淵博的知識和豐富的經(jīng)驗外，還要善于運用豐富、生動、形象的教育語言，也是一個重要因素。

總之，班主任在嚴格常規(guī)管理、融洽之間關(guān)系、協(xié)調(diào)各方力量、運用生動語言四個方面的工作不是孤立的，而是一個有機的結(jié)合。嚴格常規(guī)管理、融洽之間關(guān)系要體現(xiàn)對學生的教育循序漸進，教育循序漸進又要滲透到具體的常規(guī)管理及協(xié)調(diào)關(guān)系和運用生動語言之中。

參考文獻：

[1]班主任之友[J]，中華人民共和國新聞出版總署，總第235期。

[2]柳海民：教育學[M]，中央廣播電視大學出版社。