初中體育與健康課中體驗式教學的應用研究

尚俊林

摘要：跟隨時代的不斷變換，教師與學生對體育課堂越來越關注。因而初中體育教師應明確體育課堂可加強學生的身體健康的重要性，并在教學過程中采取多樣化的教學策略，提升學生的身體素質。為此本篇文章主要介紹了如何運用體驗式教學方法提高課堂的教學質量。

關鍵詞：初中體育與健康;體驗式教學;教學策略

中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0270-01

前言：由于初中學生的學習壓力較大，從而導致身體素質逐漸下降，不利于學生身體健康的發展。因而，教師要在教學過程中加強學生的體能訓練，讓學生正確認識到健康的重要性，從而將體驗式教學方法融入體育課堂內，提高學生的體驗活動，保證學生在中考得到滿意的成績。

1 體驗式教學方法在體育課堂的作用

為加強學生在課堂內積極鍛煉，保持良好的運動心態，教師應明確體驗式教學法的含義，尊重學生的性格特點，與學生進行溝通交流，引導學生在快樂的氛圍中迎難而上、克服困難，從而讓學生感受到教師的關愛。并且教師還要利用體驗式教學方法在課內與課外開展多樣化的教學活動，活躍課堂氛圍，激發學生的運動熱情，以此實現體育課堂的存在意義。

2 體驗式教學方法在初中體育課堂的教學策略

2.1 合理運用現代教育設備，構建活力課堂。科技力量的進步為傳統教育事業再創高峰。因而，作為新時代的教育工作者，應升華自身對科技的運用，在班級內借用多媒體課件展示動作要領，繼而使平面的內容立體化展示在學生面前，讓學生全面的認識在運動過程中安全的重要性，加深學生的學習印象，從而在課堂內提高學生的情感體驗。

比如在學習《乒乓球》時，教師就要在班級將乒乓球的歷史與中國奧運冠軍奪冠的精彩視頻進行播放，從而提升學生的民族自豪感。而后將乒乓球的姿勢在課件中進行展示，讓學生通過觀察掌握乒乓球拍的基本握法與特點，使學生明確直拍和橫拍的區別內容。首先教師要將中國運動員在奧運會上奪冠的霎那間進行剪輯，并根據歐洲全盛時期、亞洲全盛時期、歐亞全盛時期的歷史內容開拓學生的眼界，在接下來的教學過程中將運動員的運動過程進行慢速播放狀態，從而讓學生掌握“上體略前傾，下顎稍向后收，兩眼注視乒乓球，右手自然彎曲，呈接球的姿勢”的動作要領。通過多媒體課件展示加強學生對理論知識內容的理解。

2.2 升華師生關系。在傳統的教學過程中因為教師時常展現嚴厲的一面，使得學生不敢與教師溝通交流，繼而出現教師不了解學生的現象。因此，教師要在教學過程中改變教學形象，多與學生說話，掌握學生在體育課堂的心理活動，從而營造良好的學習氛圍。并且在學生遇到困難的時候，教師要施以援手，不斷鼓勵學生參與到課堂中，進而完成體驗式教學法的意義。

2.3 提供學生更多的活動機會。體驗式教學的核心要義為學生的真實體驗。所以，教師要在體育課堂內給予學生時間與空間，釋放學習壓力，激發學生的積極性，保證每位學生都能在操場中得到鍛煉的機會。并且還要針對學生在課堂的活躍狀態，積極引導學生融入集體中，繼而達到良好的教學效果。

比如在學習《排球》時，教師就可讓學生通過正面雙手墊球的技術和聯系方法，增強體能，提高身體健康。首先教師要讓學生整合隊伍，在操場進行慢跑訓練，活躍筋骨，然后借用體操形式活動關節。而后帶領學生進行“搬運球”的游戲活動，調動學生積極性，集中學生的注意力，說明游戲規則，講解排球的打法，并在學生面前進行示范，從而讓學生明確“疊指法”與“包拳法”的內容，并實時指導糾正學生的擊球姿勢，使學生明確插—夾—提—蹬—跟—送的重點動作要領，而后訓練學生的排球擊打技術。在講解完重點內容后，教師可讓學生在操場內形成環狀進行排球的游戲活動，在學生的游戲過程中，教師要實時觀察學生的排球姿勢，并幫助糾正，保證學生在安全的環境下提高運動素質。通過在課堂內提供學生更多的活動機會，完美融入體驗式教學方法，加強學生的實踐能力，促進學生在課堂的參與度。

2.4? 尊重學生身體素質的差異性。由于學生在不同的環境中成長，身體素質存在不同的運動狀態。因而教師在開展體驗式教學方法時，應掌握班級學生的差異化現象，利用分層教學將不同身體素質的學生組成在一起，加強學生的情感體驗，促進學生個性化的發展，從而推動全體學生的體育素養，增強學生素質能力。像是在學習《跑步》的運動極技巧時，因為部分學生的身體能力存在不好的現象，因此，教師可通過課前跑步過程掌握學生的身體素質，然后采用分組教學模式加強學生的運動訓練。如身體素質能力差的學生，教師就要讓該類學生在原地進行高抬腿訓練，如身體素質能力強的學生，教師要劃分區域內容，提高這類學生的跑步速度，繼而通過不同的訓練內容使學生掌握跑步的正確姿勢，實現體育課堂良好的教學效率。

3 結語

綜上所述，體驗式教學對初中體育課堂具有幫助作用。因而教師可在班級利用多媒體課件加深學生對知識內容的理解。在課外提供學生實踐機會，與學生進行溝通交流，升華師生關系，并尊重學生的身體素質，進行小組學習模式，從而不斷提升學生的運動興趣，提高學生對運動要領的掌握。

參考文獻：

[1]張衛東.體驗式教學在初中體育與健康課中的應用分析[J].科普童話·新課堂（上），2018，（7）.64.

[2]楊志勇.體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（35）.189.

[3]謝慶華.體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究[J].課程教育研究，2017，（31）.190.