淺談小學計算能力提升的有效方法

馬英姿

摘要：本文以小學數學計算能力為研究對象，探析了小學生計算能力現狀，并提出了四個有效提升計算能力的方法。

關鍵詞：小學;計算能力;能力提升;有效方法

中圖分類號：G623?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0245-01

小學時期在學生的學習生涯中占據著關鍵的地位，小學教育作為基礎性教學可謂教育工作中的重中之重。數學，是一門較為重要的科目，其學習難度較大，學生的計算能力在學習數學的過程中極為重要。因此，要想有效提升小學生的數學成績，教師理應注重對學生計算能力的鍛煉和培養，通過一些有效教學方法提升小學生的數學計算能力。

1 當下小學生計算能力探析

1.1對電子計算依賴性較強，自身計算能力偏弱。現如今，我國科技事業發展迅速，智能手機、電腦計算機、計算器等大部分電子科技產品所涵蓋的功能中也都包含著電子計算功能。它的出現，不管是為人們的生活方面還是學習方面都帶來了很大的方便。但同時其也存在著極大的弊端。在電子計算為人們的生活提供便利的同時，它也在逐漸取代人工計算，特別是有一些學生的家長缺乏對孩子的嚴格監管，導致很多學生在做作業的時候頻繁使用計算器或者手機展開數學計算，方便、快捷的特點最終使得很多學生對電子計算的依賴性過于強烈，以至于部分學生在面臨一些難度系數較低的數學問題時也可能出現一些簡單的計算錯誤。這種情況值得我們去認真思考，科技、電子產品到底是為人們提供的便利多一些還是產生的弊端多一些。

1.2學生學習自主性不足，缺少學習積極性。通過觀察可以看出那些學習成績比較好的學生，他們的學習積極性都比較高，也有著較高的學習主動性，即使是在缺少教師和家長嚴格看管的情況下，其也能夠主動、自覺、積極地開展學習活動。但是一些學習成績較為落后的學生更多的是在家長和教師的嚴格看管下才能夠被動的投入學習，缺少學習主動性，最終很有可能導致學生喪失對數學的學習熱情和學習興趣。導致學生出現自覺性較差、積極性較低的因素有很多種，但是最主要的問題還是出現在學生和教師身上，數學本就是一門較為抽象的科目，當教師運用單一的教學方法開展教學課堂時無法避免出現學生感到無趣、枯燥的現象，以至于學生對數學課堂、數學知識的學習產生不了興趣。

1.3學生邏輯思維能力較差，需有效的教育和引導。小學生年齡普遍較小，特別是那些正處于低年級的小學生，不管是身體發育方面還是心智發育方面都還不夠成熟，自控能力和邏輯思維偏弱，在面臨具備高難度的小學數學時通常會遇到比較多的困難。在這種情況下，需要教師采用一些合理、科學的教學方法對學生展開引導性教學，通過深度挖掘學生的學習潛力對學生的大腦起到一個很好的開發作用，這對提升學生的數學能力和成績有著較為關鍵影響。但是有一部分教師通常忽視這些問題，在教學時急于求成、過于死板，為快速提升學生成績要求學生死記硬背，忽略了對學生邏輯思維能力、計算能力的培養和鍛煉。

2 小學計算能力提升的有效方法

2.1鍛煉、強化學生的心算、手算能力。計算通常都是以口算入門，口算也就是我們所說的心算，培養小學生的心算能力是提升學生計算能力的一個關鍵性目標，學生只有具備了較好的心算能力才能夠快速、準確地計算出數學問題，除此以外，學生在運用心算能力解決數學問題時也有利于其大腦的開發，能夠有效提升學生大腦智力。教師在鍛煉、強化學生的心算能力時要重視合理、科學的教學方案的制定，可以從手算開始，通過引導學生通過大量的手算練習慢慢培養其心算能力，再逐漸鍛煉、強化，最終達到有效提升小學生計算能力的教學目的。

2.2運用生活化教學方法進行數學教育。數學是一門較為抽象化的學科，抽象的特點使其對小學生能力的要求較高，因此為了有效提升小學生的計算能力、讓小學生更好地理解數學問題，將現實生活和數學結合是一個很好的教學手段。通過一系列的生活化教學，利用生活中所出現的計算實例開展數學教學活動，能夠讓學生們更加直接、快速的掌握數學計算。運用生活化教學方法一方面提升數學教學效率、提升學生計算能力，另一方面還能夠讓學生清楚地意識到數學的重要。

2.3注重學生良好計算習慣的培養與深化。計算題出現錯誤的現象通常都是因為計算馬虎、粗心、字體不工整等一些不好的計算習慣所致，所以說習慣十分重要，要想在一定程度上提升計算能力，良好的計算習慣是必不可少的重要組成部分。只要具備了較好的行為習慣，那么你的目標就成功了一半。教師在進行數學教學時首先要培養、鍛煉學生認真看題、讀題、審題的習慣，避免因為看不清題目而出現一些不必要的錯誤;其次還要督促習慣使用演算本，一方面能夠提升計算過程的準確性，另一方面還能便于在發現錯誤的時候及時尋找錯因;除此以外，檢查、驗算也是在解決數學計算問題中必不可少的步驟，教師幫助學生養成檢查的良好習慣能夠有效提升學生的計算能力。

2.4提升小學生的邏輯思維能力。上述提到心算作為學生計算時使用較頻繁、普遍的方法，其對學生的邏輯思維能力的要求是極高的，學生只有思維清晰、邏輯通順，才能夠在心算時、計算中保證準確性。因此，為保證小學生計算能力的培養和提升教師理應在學生的邏輯思維能力方面做出努力，通過引導學生展開推理、數據分析等活動幫助其邏輯思維進行提升。

3 結語

總的來說，當前小學生在計算能力的掌握上存在著多多少少的問題，為提升其計算能力教師應從鍛煉學生心算能力、進行生活化教學、重視習慣培養、提升邏輯思維能力方面入手，切實提升學生的計算能力和數學成績。

參考文獻：

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