芻議小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力

山東省威海經濟技術開發(fā)區(qū)皇冠小學 宋 婧

近些年來，隨著教育行業(yè)的進步和發(fā)展，素質教育理念已經逐漸地深入到教學的各個環(huán)節(jié)中，所以很多教師開始注重小學生的綜合培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂中很多教師更為注重小學生的文化知識教育，并沒有將教學的重點放在美術課堂中。而且在很多小學的美術課堂中，教師只是單一地教授小學生繪畫一些比較簡單的圖畫，并沒有重視小學生動手能力的培養(yǎng)，導致小學生的能力沒有辦法得到整體的提升。而在現階段的小學美術課堂上，教師要不斷采用新型的方式來教育小學生，進而落實小學美術教學中培養(yǎng)小學生動手能力的實質性意義。

一、小學美術課堂中培養(yǎng)小學生動手能力的重要性

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人都開始重視小學美術教學，同時也開始重視小學生的綜合發(fā)展。在這種教學理念的轉變中，美術教學作為小學教學的重要內容，也逐漸得到了學校的重視。

二、當前小學美術教學中存在的一系列問題

1.小學美術教學模式有待完善

在現階段的小學美術課堂中，我國小學美術教學模式還有待改善，很多時候小學生的思維能力還沒有真正地得到開發(fā)，而且很多教師一直沒有意識到美術教學的實質性意義。

2.小學美術老師的教學思想和教學方法較為落后

在現階段的小學美術課堂中，很多教師的教學理念以及教學手段還比較傳統(tǒng)，以至于很多小學生并沒有感受到美術學習中的樂趣。由此可以看出老師教學模式選擇的合理性與否，將會直接關系著教學質量的取得。

三、小學美術教學中實現學生動手能力有效培養(yǎng)的途徑

在對小學美術教學中實現學生動手能力有效培養(yǎng)的途徑進行深入分析的過程中需要從幾個方面來重點闡述：第一個方面就是引導學生養(yǎng)成良好的日常動手習慣，激發(fā)學生的美術學習興趣，第二個方面就是通過展示活動讓小學生在教學活動中深入觀察。

1.引導學生養(yǎng)成良好的日常動手習慣，激發(fā)學生的美術學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。所以小學美術教師在實際的教學中要不斷地根據小學生的學習特點來進行教育。教師教育學生不僅僅是讓小學生學習到更多的知識而是讓小學生可以跟著教師地腳步去尋找屬于自己的學習方式，教師在教學的過程中要不斷地鍛煉小學生的美術習慣，然后讓小學生養(yǎng)成積極探索知識的能力。其實小學生對于美術課堂都是非常感興趣的，但是很多教師的教學方法比較單一，并沒有從小學生的學習特點出發(fā)，導致很多小學生會認為美術課堂只是單一的繪畫，沒有太多的學習內涵，以至于很多小學生都逐漸降低了美術課堂的學習興趣。針對這種情況，教師就要不斷地轉變教學手段，通過多種教學方式來刺激學生的神經，從而激發(fā)小學生的學習興趣。例如：在繪畫之前，教師可以用多媒體為小學生放映一些比較經典的繪畫作品，然后為小學生講述作品創(chuàng)作的故事，小學生都是喜歡聽故事的，這樣就會提高小學生的學習興趣。然后教師可以出一個題目，讓小學生按照教師出的題目進行繪畫，在完成作品之后在大家面前進行作品展示，并講述自己的創(chuàng)作理念，通過這種教學方式不僅僅可以提高小學生的繪畫能力同時還可以鍛煉小學生的語言組織能力，進而激發(fā)小學生的美術學習興趣。

2.通過展示活動讓小學生在教學活動中深入觀察

在美術教學的展現形式中經常出現兩種比較常見的表現形式：第一種形式就是手工藝，第二種形式就是繪畫。因此在實際的教學中展現手法在教學實踐中的合理選擇，能夠讓學生更直觀地接觸到所學知識。同時很多小學生都有一個特點就是喜歡欣賞其他人的作品，針對小學生的這個特點教師便可以經常在課堂中開展繪畫比賽，讓小學生在繪畫比賽中多欣賞其他同學的繪畫方式，從而及時發(fā)現自己的不足。

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學教學中很多教師都開始注重培養(yǎng)小學生的動手能力以及審美能力。因為小學階段的學生正處于多方面能力齊發(fā)展的關鍵時期，在這個時間段內，教師不僅僅要教授小學生相應的文化課知識還要重點培養(yǎng)小學生的動手能力，注重小學美術課堂的教學質量，讓小學生可以對美術課堂更加感興趣。而小學美術教師也可以給與小學生相應的教學指導，從而實現小學生德智體美勞全面發(fā)展的美好愿景。