提升小學語文課堂教學的可行策略

鄭林華

摘? 要：新課程標準實施中最重要的理念是“一切為了每一個學生的發展”，課堂教學的性質發生了變化，“有效教學”成為當前課堂教學的焦點。實際上，一個有效的教學不僅要有科學教學的基礎，還要能夠使用有效的、科學的方法進行研究。在新課程改革的背景下，要求廣大教師及時轉變教學觀念，創新教學方法，實施更有效的教學。語文不僅是一門語言學科，也是學生學習其他學科的基礎。隨著教育事業的飛速發展，學生的素質和創新能力的培養越來越受到人們的重視，語文課程教學是培養學生綜合素質的重要途徑。

關鍵詞：小學語文;教學方法：信息技術;思考探究;創設情境

課程背景下的小學語文有效教學，是指在教師的指導下，遵循小學語文教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物質投入，促進學生語文能力的提高，課堂教學是學生學習的主要陣地，也是“減負增效”的關鍵，接下來筆者將從信息技術、思考探究、創設情境三個方面進行詳細的闡述。

一、通過信息技術，幫助學生學習語文

語文教學的基本平臺是課堂。與科學技術的不斷進步和課程改革的不斷深化，在語文教學中，如果教師能合理的使用多媒體輔助學生學習語文，那么教師就可以刺激學生的學習興趣和探究興趣，能夠有效突破教學的關鍵和難點。教學實踐表明，合理使用多媒體，對優化課堂、有效激發學生想象力具有重要作用。多媒體可以為學生提供生動、有趣的教學情境，豐富多樣的教學資源，為學生創造一個色彩豐富、圖文并茂、聲形有色、動靜結合的教學場景。因此，在多媒體技術的合理幫助下，還可以渲染氣氛，從而達到培養學生審美情趣的目的。

例如，以學習《六月二十七日望湖樓醉書》這一首詩為例，在正式上課時，我將這樣為學生們講解：“古代的文人墨客常常會根據自己當時的心情寫下自己所見到的美景，我們的著名詩人蘇軾，以豪放的浪漫主義的詞風創設出非常宏偉的意境，那么這樣一位詩人，在描繪景色的時候是什么樣子呢？他想通過這首古詩表達什么情感和力量呢？接下來讓我們通過一個短片來了解一下吧！”在觀看的同時，可以把望湖樓清晰地為學生呈現出來，增加教學的趣味性。通過多媒體所創設的情景教學法，可以為學生創設一個良好的學習氛圍，從而提高語文課堂的教學效率，給語文課堂一個煥然一新的感覺。

二、通過思考探究，幫助學生學習語文

事實上，在教學過程中，教師可以采用思考性的探究性教學方法，這是不需要借助任何教學工具就可以完成的。思考探究其實就是讓學生在學習新知識的過程中，通過教師提出的問題吸引學生的注意力，讓學生主動思考，得出結論。探究性學習是學生發現問題、發展自我的一種方式。傳統的學習過于強調接受和掌握，忽視了發現和探究的價值，影響了學習的效果。因此，為了改變單一的學習模式，教師應倡導探究性學習，這是新課程改革的基本要求。

例如，以學習《十六年前的回憶》這一課為例，在正式上課時我將提出幾個與本文相關的問題：1.為什么題目是《十六年前的回憶》？2.十六年前發生了什么？3.這篇課文主要講的是什么？4.這篇課文想告訴我們什么？然后我會讓學生們帶著問題去學習本篇課文。通過思考探究的方式，可以幫助學生更好地理解本篇課文，從而幫助學生學習語文。

三、通過創設情境，幫助學生學習語文

情境教學法是鼓勵教師還原課文的語境，使學生參與學習，加深理解。情境教學法主要是指教師利用各種手段模擬教學知識，再現教材中的情境，從而有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在目前的小學語文教學課堂中，采用這種教學方法，不僅可以為學生提供生動有趣的學習情境，讓學生主動學習，而且有助于他們對學習內容有更深刻的理解和把握。

例如，以學習《金色的魚鉤》這一課為例，這一課主要是讓學生能夠正確地、流利地朗讀課文，并結合上下文理解為什么本課叫“金色的魚鉤”。在學習這一課時，我將采用角色扮演的教學方法，在正式上課時，我會帶領學生一起進行閱讀，了解文章的大概內容以及明確中心思想，掌握文章想要傳遞的情感，隨后進行角色扮演環節。通過這種教學方法的設計，可以讓每一位學生都有機會參與到語文課堂教學中來，通過情境教學的方式，可以調動學生學習的積極性，提高課堂的教學效率，還能促進學生們之間的交流，發揮學生學習的主觀能動性。

小學語文教學與學生未來的學習生活息息相關。掌握必要的文字和文學知識，樹立學習語文的興趣，具有重要的現實意義。為了更好地開展小學語文課堂教學，需要注意：小學語文課堂教學過程中要牢固樹立以學生為中心的教育理念;小學語文課堂教學過程中要培養學生的學習興趣，加強學生與學生之間的交流;在小學語文課堂教學中，要豐富教學方法，使學生更好地投入到語文學習中去。在小學語文課堂教學中，應創設必要的教學情境，提高教學質量，教師需要提高自身素質，才能更好地勝任自己的工作。

參考文獻：

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