在高中美術課堂中植入泥塑美術資源的教學實踐研究

黃高堂

摘? 要：受高考美術應試思維的影響，大部分高中美術課堂將教學重點放在了高考美術的學科上，亦或是照本宣科地將課本內(nèi)容走走過場，忽略了民間美術的藝術價值與人文涵養(yǎng)。筆者作為一名高中美術教師，將以自身教學實踐為藍本，以課本內(nèi)容為依據(jù)，總結(jié)在高中美術課堂中植入泥塑藝術資源的教學實踐研究，從創(chuàng)設教學情境、全方位講解泥塑藝術、組織學生進行實踐等方面入手，激活課堂活力，為學生長遠的學科發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：泥塑藝術;高中美術;教學實踐

在高中這一學段，學生對知識的索求與渴望愈發(fā)強烈，因此教師應當把握這一學段特性，將“美”的概念繼續(xù)外延，讓學生認識到不是只有那些高雅的藝術才是藝術，生活中的民間美術更是人民智慧與審美的結(jié)晶。中國民間美術是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是在漫長歷史長河中篩選出來的精華，學習民間美術有助于學生增強圖像識讀、美術表現(xiàn)、文化理解等層面的能力，促進其美術綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)高尚的審美意趣。

一、創(chuàng)設民間美術教學情境，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”一個人如果是學習自己所喜愛的事物，那么他的學習熱情將會高漲，繼而調(diào)動腦中的活躍因子與一切資源來解決遇到的問題。所以如果想要讓學生正確認識并理解民間美術的意蘊，就需要激發(fā)學生的學習情趣與求知欲望，推動他們進一步參與到課堂學習中來。民間美術是扎根于民間的一種藝術形式，根據(jù)課本內(nèi)容來看，筆者選擇以民間美術中的泥塑陶藝為課堂教學重點。具體來說，在課堂中筆者首先運用投影設備為學生創(chuàng)設泥塑藝術的教學情境，播放以新石器時代彩陶紋樣為主題的動畫來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們感受泥土藝術那蒼茫、稚趣、活潑生動的風格特點，認識泥塑藝術的發(fā)展歷程，理解泥塑與我國地理文化背景與歷史發(fā)展的關系，繼而增強學生文化理解的能力，為接下來的課堂深入奠定基礎。

二、利用影音媒體資料，細致講解泥塑藝術知識

現(xiàn)代信息技術可以有效輔助美術教學的展開。眾所周知，美術是一門絕對依賴于視覺的學科，美術教學的展開離不開清晰且全方位的呈現(xiàn)。傳統(tǒng)的美術課堂之所以教學效率低下，正是由于沒有采用合適的教學工具，僅僅靠著課本圖片來教學所導致的。泥塑藝術畢竟沒有滲透到家家戶戶中，與學生生活之間還存在一定距離，如果一上來就講理論知識，很可能導致學生喪失了學習泥塑的興趣，且不容易理解泥塑藝術的相關知識，繼而無法建構(gòu)學科知識鏈的邏輯性。因此，善用影音媒體資料展開教學是具有重要意義的。

例如筆者在教學《文化與習俗——從“泥土”中誕生的美》一課時，便積極利用各項影音媒體資料，為學生播放《陶藝》和《假如國寶會說話》等相關紀錄片，生動形象地展示陶藝作品制作的全過程，使學生清晰地認識陶藝制作的步驟，為接下來自己的創(chuàng)作奠定基礎。同時，《陶藝》還講解了陶藝模具的制作過程，這屬于一種學科知識的補充外延，能夠讓學生認識到批量生產(chǎn)陶藝的可能性，繼而加強他們的學習興趣，探索陶藝未來可能的發(fā)展方向。最后，筆者還通過多媒體設備為學生展示經(jīng)典彩陶作品，讓學生將器皿的形狀與上面的紋樣，通過速寫的方式畫下來，為接下來的實踐創(chuàng)作做準備。

三、善用課下資源，積極展開相關實踐創(chuàng)作

藝術來源于生活，又高于生活。美術教學的最本質(zhì)目的便是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、理解美、表現(xiàn)美的能力，因而美術教學的實踐環(huán)節(jié)要深入到實際生活中，用學生最熟悉、最易接受的模式展開相關實踐創(chuàng)作。陶藝是用泥土創(chuàng)造的藝術，是綜合運用水、泥、火三種元素碰撞而生的，共分為揉泥打泥、拉胚、修胚、雕胚、素燒、配釉上釉、本燒七個步驟。考慮到教學設備與資源的不齊全性，筆者將重點放在拉胚、修胚、雕胚上，也就是作為泥塑的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在創(chuàng)作的過程中鍛煉美術表現(xiàn)的能力，用手塑和刀刻的方式塑造作品的靈魂。

還是在《文化與習俗——從“泥土”中誕生的美》的教學中，筆者以四人為一個小組，組織學生開展泥塑的相關實踐活動。為了充分調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，筆者讓學生自由選取經(jīng)典中國動畫中的角色作為模板，并融入前面速寫下來的元素，繼而得到一個全新的作品。同時，中國經(jīng)典動畫角色的造型設計完美體現(xiàn)了民間美術、傳統(tǒng)美術的精髓，是學生欣賞與學習民間美術的上佳途徑。在學生實踐過程中，筆者不時進行巡視，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題。在此過程中，有不少學生選擇了孫悟空的形象，但筆者認為在創(chuàng)新力度上略顯不足，仍然是以模仿捏制為主;但也有些學生能夠?qū)⑶懊鎸W習到的紋樣合理運用，做到了相互融合的創(chuàng)新，達到了課程的要求。

四、結(jié)束語

高中美術課的教學需要通過創(chuàng)新來保持源源不斷的活力，這種創(chuàng)新不僅要體現(xiàn)在教學模式上，更要體現(xiàn)在教學內(nèi)容中，并不斷擴展著藝術知識的外延與深度，引導學生向更為開放、包容的藝術理念上發(fā)展。筆者認為，將民間藝術植入高中美術課堂中，有助于增強學生的民族自信心，使他們感悟到中國老百姓的智慧與偉大之處，更好地理解藝術多元化的概念，繼而在往后的學習與實踐中，能夠擁有科學且正確的藝術理念做引導。

參考文獻：

[1]呂品田.中國民間美術概念[M].湖南美術出版社，2007.

[2]馮雪蓮.民間美術材料和高中美術課堂教學的有效結(jié)合[J].吉林教育，2017.