初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

卜佑香

【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，音樂學科逐漸引起重視。教師在日常教學中，不僅需要重視基礎知識、理論知識的教學，還應當借助多樣化的音樂作品，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，使其可以在學習的過程中產(chǎn)生更多的想法，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

【關鍵詞】初中音樂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略;音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-034-01

音樂可以陶冶學生的情操，提高學生的綜合素養(yǎng)，同時還能開發(fā)學生的智力，提高學生的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學時需要激活學生的創(chuàng)新興趣，給予學生發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的機會;營造輕松和諧的課堂氛圍，為學生創(chuàng)新能力的提高做好鋪墊;激活學生的想象能力，給予學生更多的創(chuàng)新靈感，最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提升。

一、激活學生的創(chuàng)新興趣

興趣可以端正學生的學習態(tài)度，同時也影響到學生的學習效果。創(chuàng)新屬于一種自主意識，需要在學生學習主動性和積極性的刺激下，才能實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的增強。如果學生處于被動的學習狀態(tài)，那么將無法實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高。因此，教師在日常教學時，需要將重點放在激活學生創(chuàng)新興趣等方面，這樣才能保證學生創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)教學目標。教師需要改變單一、傳統(tǒng)的教學模式，開展豐富的教學活動，采用新穎有趣的教學方法，增加音樂課堂的趣味性和吸引力。例如，教師可以為學生提供多樣化的素材，學生需要運用這些素材制作打擊樂器，并將近期學習的音樂通過打擊樂器展現(xiàn)出來。在此過程中，學生的創(chuàng)新能力將會得到極大發(fā)揮，有的學生利用竹板制作樂器，有的學生利用易拉罐制作樂器，還有的學生運用酒瓶制作樂器等。在上課時，教師需要引導學生運用自己制作的樂器進行演奏，一邊演奏一邊演唱。在這樣的音樂課堂中，學生能夠始終保持濃厚的學習興趣，也會產(chǎn)生較強的創(chuàng)造欲望，可以對音樂知識的學習始終保持新鮮感。

二、營造良好的教學氛圍

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師通常都會將自己對音樂作品的理解和感受講述出來，與學生一起總結(jié)和歸納音樂知識，而學生需要牢牢記憶教師教學的知識，將其轉(zhuǎn)變成標準答案，不斷進行背誦和學習。在這樣的音樂課堂中，教師占據(jù)著主體地位，音樂課堂成為教師的舞臺，學生只能被動地學習，記錄教師講述的內(nèi)容，無法真正參與到教學活動中，也無法實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高。如今，我國正在實行素質(zhì)教育，而教師應當及時摒棄落后、單一的教學模式，明確學生的主體地位，給予學生更加充足的發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能和個人魅力。教師需要營造良好的教學氛圍，緩解學生的緊張情緒，將音樂課堂變成學生展示自我、自由發(fā)揮的舞臺，這樣才能為學生創(chuàng)新能力的提高奠定良好基礎。

例如，在教學初中音樂人教版八年級上冊《青春舞曲》這一課時，該首歌曲是新疆歌曲。在實際教學前，教師應當利用多媒體技術帶領學生了解新疆，了解新疆的服飾、景色、信仰、特產(chǎn)等，同時需要重點介紹新疆的樂器和舞蹈，使學生可以對新疆有一個大致的了解與認知。這些生動有趣的圖片可以激活學生的學習興趣，使其對將要學習的知識產(chǎn)生濃厚興趣。之后，教師就可以為學生播放《青春舞曲》這一首歌，學生需要認真聆聽，了解這一組拼中隱藏的情感與蘊含的道理。當完成音樂的播放后，教師就可提出問題：“同學們，這首歌好聽嗎？但是我總覺得這首歌缺少點東西呢？你覺得是什么呢？接下來需要你們開動腦筋，將這一歌曲補充地更加完美吧。”教師可以將學生分為不同的小組，學生在小組中發(fā)表自己的觀點。在這樣的課堂中，學生創(chuàng)編了非常多的內(nèi)容，有的學生重新編寫了歌詞，有的學生加入了有趣的舞蹈，還有的學生調(diào)整了旋律等。在各小組完成討論后，教師要引導各小組展示各自的創(chuàng)意和成果，并進行相互評價。在這樣的課堂中，學生可以更好地學習音樂知識，還能實現(xiàn)其創(chuàng)新能力、合作能力的同步提升。

三、有效激活學生的創(chuàng)新靈感

受到傳統(tǒng)教學理念以及教學模式的影響，學生經(jīng)常在思考問題時陷入困境，受到條條框框的限制和束縛，無法將創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。此時，教師就應當適當引導學生，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。在課堂教學過程中，教師需要發(fā)揮自己的啟發(fā)、引導作用，徹底激活學生的創(chuàng)新靈感。如果學生不具備較強的想象能力，那么將無法實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高。而音樂作品中擁有不同的情境，并且隱藏在聲音中。教師在教學時，需要運用風趣幽默的語言、優(yōu)美的動作、嘹亮的歌聲，集中學生分散的注意力，促使學生能融入到音樂作品中，準確把握音樂細節(jié)，為其營造良好的想象空間，進而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高。

例如，在教學初中音樂人教版七年級上冊《櫻花》這一課時，這首歌擁有優(yōu)美的旋律，每一個音符都似乎帶著春天、櫻花的氣息。在進行歌曲的播放前，教師可以先為學生布置好學習任務：認真聆聽歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象能力，并運用語言文字描述自己看到的景色以及感受。之后，教師便可為學生播放音樂作品。在此過程中，部分學生會閉上眼睛、認真聆聽，逐漸融入到音樂作品，如同身臨其境。在完成音樂作品的播放后，教師就可提出問題：“同學們，在這一首音樂作品中，你看到了怎樣的景色呢？”不同的學生會有不同的想法，也會看到不同的景色，而這就說明學生已經(jīng)真正融入到音樂作品中，其思維變得十分活躍，想象能力和創(chuàng)新能力都得到同步提升。

結(jié)束語

總而言之，初中音樂教師應當認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性和必要性，在教學時采用多樣化的教學方法。教師需要給予學生創(chuàng)新的機會，營造輕松和諧的課堂范圍，緩解學生的緊張情緒，給予學生更多的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，為其日后的學習和成長奠定良好基礎。

【參考文獻】

[1]張愛平.淺談初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（31）.

[2]朱儀.芻議初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].電腦樂園·信息化教學，2018（4）：0102-0102.

作者單位

（河南省獲嘉縣教育體育局教研室;河南;獲嘉;453800）