淺析情感教育在初中美術教學中的滲透

董進林

【摘要】初中美術作為學生在中學階段重要的課程之一，在如今的初中學生教育中被廣泛地重視起來，它的教學效果與學生的綜合素質的培養有著密切的聯系，隨著新課程改革的不斷推進，大多數的學校也轉變了傳統的美術教育的理念，在初中美術教學中滲透情感教育，讓學生更加理解美術作品所要表達的情感，因此這就需要根據不同學生的學習水平來進行初中美術教學的改革，從而能夠提升教學效率，提高學生的綜合素質。本文就情感教育在初中美術教學中的滲透做出了相信的論述，供相關部門參考和借鑒。

【關鍵詞】情感教育;初中美術;教學策略

【中圖分類號】G633.955【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-085-01

一、初中美術教學存在的問題

1.1教學方式落后

受傳統觀念的影響，目前在初中美術的課堂教育中教師采用的教學方式還是比較落后，采用傳統的灌輸式的教學方法，美術學習本身是一門藝術性的學習，學生的興趣相對于其他的文化課來說應該會比較高，但是一味地不創新教學方法的話，學生的學習積極性就會大大降低，自然而然的無法提升學生的藝術審美能力;另一方面，在對學生進行美術教育的時候，并沒有與學生的實際學習需求相結合，這就導致學生對于所學習的知識沒有足夠的了解，傳統的就教學方式和教學理念已經不能適應如今的美術課堂了，再加上初中的美術很多教師采用傳統的講解理論知識的形式，讓學生更加體會不到美術的魅力，浪費了教師的教學實踐和學生的學習時間，對于學生的學習效果提升也產生不了積極的作用，影響到學生藝術審美能力和綜合素質的提升。

1.2忽視學生美術思維的培養

在初中的美術課堂中，普遍存在的一個問題就是教師忽視對學生美術思維的培養，主要表現在：首先，教師對于學生的美術課不重視，很多教師認為學生只要學好文化課就可以了，美術或者其他的藝術課就稍微一講就能夠滿足學生了，這種想法嚴重影響了學生綜合能力的提升;另一方面，教師在課堂中教授的內容與學生的實際無法充分結合，采用教師講學生聽的學習方式并不能完全讓學生參與到課堂的學習中來，一味地傳授理論知識，完全忽視了學生美術思維的培養，學生體會不到學習美術的樂趣，而無法從美術欣賞課中感受美術作品的美，學生的發展也受到了阻礙。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透措施

2.1改進教學模式，激發學生的美術學習興趣

將情感教育滲透到學生的美術學習當中的主要目的之一就是要激發學生的學習興趣，這就要求教師要不斷地提高自己的綜合能力，改進課堂的教學模式，改變教學的觀念和教學的方法，以此來提升自身的教學能力和綜合素質，除此之外，教師要充分發揮創新能力，不斷的探索新的教學模式，加強在課堂上與學生進行的互動和交流，對于教師了解學生的知識掌握程度和了解程度具有重要的意義;另一方面，教師要在課堂上給學生思考和問問題的時間，在新課講授過程中給學生一定的時間讓學生自行消化，找出不明白的問題及時地詢問教師，從而提高教師的教學質量，還可以將情感教育充分滲透其中。

2.2重視教學實踐，強化情感教育

初中美術中有很多內容可以與實際的生活相聯系，這就要求教師要充分發揮學生生活經驗的作用，重視教學的實踐，給學生提供必要適當的實踐機會，讓學生在實際的鍛煉中加強對知識的學習和理解，讓學生在實踐中感受美術的力量和魅力，能夠讓學生發現生活中美，增強對美術歷史的聯想能力，讓學生有充分的想象空間，并且能夠通過對生活中一些事物的觀察和想象等描繪出自己認為美的東西，這樣的教學方式不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠讓學生的想象能力得到發揮，更重要的是能提高學生的藝術審美能力，并且還能強化學生對學生進行情感教育。

2.3營造輕松愉悅的教學環境

教學環境對于學生的美術教學具有重要的意義，在我國目前教育事業的發展階段，雖然有很多教師已經開始重視教學情境的創設了，但是所創設的教學情境與實際的教學內容沒有關系，這就讓學生無法理解本節課要學習的重點，因此教師在這一方面就要為學生營造輕松愉悅的教學環境，能夠讓學生自覺地投入到美術課程的學習中來。例如教師在講授《我為校園添色彩》這一單元的時候，為了讓學生理解要教授的內容，教師可以先組織學生參觀一些校園，從校園中發現一些能夠進行繪畫的內容，讓學生有一雙善于發現美的眼睛，并讓學生說出為什么美，從而能夠進一步提升學生的審美能力。例如教師在講授《我為校園添色彩》這一單元的時候，為了讓學生理解要教授的內容，教師可以先組織學生參觀一些校園，從校園中發現一些能夠進行繪畫的內容，讓學生有一雙善于發現美的眼睛，并讓學生說出為什么美，從而能夠進一步提升學生的審美能力。

三、總結

綜上所述，在初中美術的教學中滲透情感教育對于教師和學生的共同進步產生重要的意義，雖然在其實際的教學中還存在一些不可避免的問題，這就要求教師要不斷提高自身的綜合能力，改進教學觀念，積極創新教學模式，給學生自主學習的機會，從而加強學生情感的教育，教師要重視學生的情感體驗和學生的學習過程，在教學過程中貫穿情感教育，從而提升美術教學的質量，促進學生綜合能力的提升。

【參考文獻】

[1]肖震.情感教育在初中美術教學中的滲透[J].西部素質教育，2020，6（05）：101+105.

[2]崔蓮花.初中美術教學中情感教育的滲透探究[J].才智，2019（28）：185.

作者單位

（山東省濱州市濱城區梁才街道辦事處中心學校? 山東;濱州;256600）