淺談多媒體技術輔助大學英語教學的優勢

柯平

摘要：本文結合當前中國大學英語教學實踐中出現的若干問題，提出了利用多媒體技術輔助大學英語教學的幾點優勢。

關鍵詞：語言習得;教學法;大學英語教學;多媒體技術

中圖分類號：G434;H319.3文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0018-01

1當前中國大學英語教學實踐中出現的若干問題

在當前中國大學英語教學實踐中，筆者通過自身教學實踐和調研提出以下幾點問題：

1.1在以英語為母語的國家里，學生們每時每刻都能以各種方式接收到大量的語言信息。而在我國，教師在對學生們進行語言信息輸入方面做出的努力，基本上只能局限于每周不過只有幾個小時的課堂上，不能突破時間和空間條件的限制，學生們在課余時間也只能面對書本學習英語。

1.2在以英語為母語的國家里，學生們隨處就能聽得到非常地道的英語。而在我國，學生們除了上一點兒有限的外教授課外，基本上難以再有理想的語言環境。

1.3對于我國的英語教師來說，語音、語調、連讀、意群和語速等都會與以英語為母語的教師存在著某些程度的差異，而且我們自身的交際能力也還有待不斷地提高。由于缺乏對所教授語言國家的禮節、風俗和文化的完整了解，所以我們的教師可能說出的句子語法正確，但意義不一定恰當。

1.4以英語為母語的國家中，學生學習英語的過程伴隨著真實的場面、人物表情和手勢等。這樣不僅使語言學習變得生動有趣，而且這些因素本身，如體語，它在不同的文化背景下的含義不盡相同，需要學習者學習和了解。然而，我國的英語課堂教學是在一種非自然的狀態中進行的，與實際生活環境往往脫離得很遠。

1.5在我國，利用電化教學設備為學生播放的教學錄像或電影是極為有限的。在實際當中，與教材相配套的教學電影和錄像極其缺乏，教師也因條件的限制而不能按照自己的需要編排出配合教學內容的合適的場面。長期以來，電化教學一直未能與英語教學有機地結合在一起，未能真正地發揮出它在創設語言環境中的所應起到的重要作用。

1.6傳統課堂教學方法都在模仿母語習得方面作出了各自的努力，但是它們仍然不能較好地解決好語言學習的連續性問題，使學生的語言學習經常受到母語的干擾，所以常常不能取得更理想的教學效果。

2多媒體技術輔助大學英語教學的優勢

隨著教學技術的發展，教學的輔助手段如幻燈片、教學電影和錄像等已顯現出它們的局限性和不足。20世紀90年代起，隨著電腦技術的蓬勃發展，多媒體教學技術越來越顯示出它的優越性。由于它具有隨機存取信息、仿真制作及創意等諸多功能，使用隨意并且方便，深受廣大教師和學生的歡迎。多媒體技術可以彌補直接法、視聽法、情景法和交際法在創設語言環境方面的不足，目前是一種比較理想的輔助教學手段，對它進行充分地開發與利用，勢必會對今后的英語教學產生積極、重大的影響。利用多媒體技術進行英語教學較之傳統方式有以下幾方面的優越性：

2.1多媒體網絡教學不僅適用于課堂，還可以供學生課外使用。學生可以在網絡的任意終端與學校的教材庫連接，以獲取教師所提供的與課程內容相關的練習材料、語音材料或視頻影像。這樣大大地擴大了學生對語言感知的空間和時間，無疑會極大地豐富語言環境。這樣也使語言學習更富有連續性，比較不易受到母語的干擾。

2.2采用多媒體方式教學不僅會在語言信息輸入的量上有較大的增加，而且也在輸入的質上有較大的提高。因為，多媒體課件是由眾多專家或有經驗的教師精心設計和制作出來的，它是集體智慧的結晶，并且課文內容或者視頻影像常伴有地道、純正的發音。這樣，學生會比在以教師講授為主的傳統教學中接觸到更多的真實、地道的語言。

2.3多媒體課件比傳統的教學電影、錄像和幻燈材料要豐富得多，使用起來方便得多。有一些教材本身就配有音像材料，另外教師還可以根據自己的意愿編排課件內容，使課件的內容與教師的講授相得益彰、緊密配合。教師還可以通過校內網絡為學生提供一些音像資料，學生只要有一臺電腦就可以很方便地查詢所需要的音像內容。學生經常能收看到聲像俱備的材料，這將有助于他們了解一些與語言學習相關的非語言交際因素，這無疑將有助于學生交際能力的提高。

2.4事實表明，沒有哪種教學方法或者哪種教材可以適合任何國家、任何年齡或任何水平的學習者。無論采用什么教學方法、使用什么教材，總有一些學習者進步很慢，甚至于半途而廢。因此研究學習者的個體差異，如智力、認知方式、性格、學習方法、動機、年齡及性別等是以上幾種傳統教學方法所欠缺的。多媒體教學可以為學生準備多種形式的內容，供不同程度的學生選擇使用。學生可以在同一教師的指導下，根據自己的實際學習情況，選擇不同的學習路徑、掌握自己的學習進度，達到同一的學習目標。

3結語

由此可見，大學英語利用多媒體技術為學生提供豐富的畫面、視頻、影像和文字，使視覺、聽覺并用，這種接近自然的獲取信息的方式要比傳統的、單一的以語言為主的傳播方式更能節省時間，更能增進記憶，更能達到較好的教學效果。喬姆斯基曾經說過，我們大概應該努力為正常人本身擁有的本能的直觀推斷能力創造一個豐富的語言環境。在有語言環境的情況下，非正規學習可能會比正規課堂學習的成功率還要高得多。所以說，語言環境在語言學習過程中占有相當重要的位置。在英語教學過程中，注重語言環境的創設，把在非正規語言學習環境中發現的特征引入正規語言學習環境中，會給我國大學英語教學帶來質的變化。

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