小學體育課堂教學中存在的問題及對策

李智嬋

摘要：目前的小學體育課堂教學開展過程中，雖然在新課程標準改革的影響之下已經出現一些轉變，讓一些學生愿意參與到體育教學之中，但是因為教師教學對策的應對不夠正確，導致目前的小學體育課堂教學當中依然存在很多問題沒有得到充分的解決，這也需要一些更加優秀的教學對策來幫助學生們進行更加高效的體育學習，所以本文就從小學體育課堂教學出發，探討體育教學課堂當中存在的問題，并提出一些優秀的教學對策，希望能夠充分激發學生們的體育學習興趣，滿足學生們的體育學習需求，將學生培養成更加優秀的體育人才。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;教學問題;解決對策

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0160-01

很多學生在傳統的小學體育課堂教學當中都無法適應體育教學的教學節奏，所以這就導致小學體育教學的教學效率遲遲無法得到有效提升。但是在新課程標準改革理念的影響之下，教師開始更加注重如何給體育教學的有效性帶來更加充分的提高，利用體育教學方法的有效創新，讓學生們在學習體育的過程中可以找到更加適合自己的體育學習方式，讓體育課堂教學效率和體育教學質量得到更加充分的提升，將學生培養為更加優秀的體育人才，養成終身體育鍛煉的優秀習慣。

1小學體育課堂教學當中存在的問題

1.1對于體育教學的重視程度不夠，導致教學活力不足。傳統體育課堂教學理念的影響下大部分的學校對于小學體育的重視程度都存在一定程度上的不足，一直將體育教學當成是副科目，如果出現教學任務繁重的情況，那么體育教學的時間就會被進一步的壓縮，經常被一些文化類的科目占據自己的教學時間，并且部分學校也沒有保證體育教學資源的合理分配，這就導致體育課堂教學設施一直都存在一定的缺陷，也沒有一個優秀的體育教學場地，體育教學工具更是存在十分嚴重的不足，體育教師僅僅能夠使用現有的教學資源來開展體育教學，無法將全新的體育技能或者是體育運動傳授給學生們，學生們也無法學習到全新的體育知識，從而導致學生們喪失自己的學習動力[1]。同時因為學校對于體育教學不夠重視，并沒有將廣闊的成長空間和發展空間交給教師，導致體育教師喪失屬于自己的教學熱情，也不再去進行全新的教學理念學習，更不會去嘗試全新的體育教學手段。再加上有些家長覺得體育教學并不能提高學生們的考試成績，所以也不會注重讓學生們參與到體育教學活動中，導致學生們漸漸覺得體育學習無關緊要，喪失屬于自己的體育學習興趣。

1.2體育教學目標不夠明確，課堂教學過于隨便。明確的體育教學目標是促進小學體育教學發展，保證學生積極主動的參與到體育教學中的一個主要前提，沒有教學目標那么整個體育教學就會變得十分盲目，這對于小學體育教學來說是十分不利的。從目前的體育課堂教學現狀中我們可以看出，小學體育教學的教學目標嚴重匱乏，教師在課堂教學中組織體育教學時也過于隨意，學生們對于體育知識的掌握不夠深刻[2]。具體來講，部分體育教師并沒有在新學習一開始就對體育教材進行深入研究，也沒有明確不同體育教學階段的教學重點、教學難點知識，更沒有全面了解學生們的實際情況，所以教師在進行教學目標設計的時候僅僅是沿用原本的教學方案，這就導致課堂教學目標的設定并沒有什么明顯的區別，僅僅關注學生們的體育知識和體育技能水平，卻沒有從學生實際情況出發進行調整。而且因為教學目標設定的不明確，很多教師都沒有合理把控教學重點難點內容，經常是想到哪就教到哪，所以體育課堂教學變的十分隨意，無法對于體育教學內容有一個更加深入的掌握。

2小學體育課堂教學的優秀教學對策

2.1強化對于體育課堂教學的重視，讓體育教學更有活力。在素質教育改革不斷深化的背景中，社會各界也開始注重給學生帶來德智體美勞的全面發展，所以學校一定要強化對于體育教學的重視，促進學生綜合素質提升。具體來講，首先學校方面需要轉變自己的教育理念，制定更加合理的體育教學課堂，確立體育教學的重要地位，從學校情況和學生們的身體情況出發，通過和教師的協商明確每一個學期的體育教學課所需要的教學課時。其次，學校方面應該對于體育教學加大投入力量，劃分出充足的教學場地，保證體育教學用具的充足，讓體育教學得到更加順利的開展[3]。

2.2明確體育教學目標，讓體育教學擁有更強針對性。教師必須要明確體育教學目標，才能夠有效提高體育課堂教學的針對性，通過更加合理的教學內容安排，滿足學生們的體育學習需求。所以小學體育教學開展過程中，教師一定要從體育教學重點難點內容出發，從學生們的具體情況出發，完善課堂教學目標。教師在每一個學期開始的時候，可以先進行深入的體育教材研究，明確本學期的教學重點難點內容，然后結合學生們的年齡特點，進行三維目標的制定，也就是知識和技能目標、過程和方法目標以及情感態度和價值觀目標。從這樣的三維教學目標出發，就可以讓學生們明確自己的學習方向，更加有效的完成教學任務。

2.3通過教學方法創新，激發學生的學習興趣。小學體育教學效率低下的很大原因是因為學生學習興趣的不足，所以教師在開展教學的過程中就可以通過更加豐富的教學方法提高學生們的學習興趣。比如，在引導學生學習投籃的時候，就可以開展分層教學，讓個子高、身體素質優秀的學生學習更多的投籃技巧和其它方面的籃球動作，個子矮、身體素質一般的學生則可以去學習一些基礎的籃球技巧。這樣一來就可以讓每一個學生都得到充分的體育技能訓練，幫助學生獲得體育學習水平的提高[4]。

綜上所述，在目前的小學體育課堂教學開展過程中，教師一定要進行更加積極有效的課堂教學理念創新，從課堂教學目標出發，改變課堂教學方法，提高小學體育課堂教學的針對性，讓素質教育的教育目的得到更加有效的實現，給素質教育的教育效果帶來充分提高，讓學生獲得全面提升，成長為更加優秀的體育人才，養成終身體育鍛煉的優秀意識。

參考文獻：

[1]袁彬.新課改背景下小學體育教學中存在的問題與對策[J].新課程，2020（35）：78.

[2]蔡銀聰.關于小學體育教學創新存在的問題與對策思考[J].農家參謀，2020（15）：164.

[3]陳建燕.小學體育課堂教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2020，6（09）：68-69.

[4]陳鳳蘭.新課改背景下小學體育教學存在的問題與對策初探[J].學周刊，2020（08）：151-152.