高中語文教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升策略

王小麗

摘要：高中語文教學(xué)既是工具性教學(xué)，讓學(xué)生掌握語文的基本能力，會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)欣賞，同時(shí)也是素養(yǎng)教學(xué)，都說“得語文者得天下”，語文學(xué)習(xí)是一門大學(xué)問，真正是包羅萬象，內(nèi)容的豐富是很多學(xué)科無法企及的。作為一名高中語文教師，筆者認(rèn)為，要落實(shí)語文教學(xué)的目標(biāo)，就要從語文教學(xué)入手，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，筆者談?wù)勛约旱木唧w做法。

關(guān)鍵詞：高中語文;綜合素養(yǎng);提升策略;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0206-02

語文核心素養(yǎng)，其實(shí)就是語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)反應(yīng)，既是語文教學(xué)的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。在高中語文課堂中，如何運(yùn)用各種教學(xué)方法，落實(shí)語文教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)呢，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1背誦名篇名目是提高素養(yǎng)的基礎(chǔ)

縱觀現(xiàn)行高中語文教材，可謂包羅萬象，既有中國古代名篇，又有中外名篇，其中中國古代的作品，如文言文、詩詞，以及近當(dāng)代的一些名家作品都有一些需要背誦的內(nèi)容，這些內(nèi)容的背誦，給學(xué)生長期的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是對文言文以及古詩詞歌賦的背誦，雖然需要花費(fèi)大量的時(shí)間，但是如果經(jīng)過背誦，往往可以讓學(xué)生長期掌握，甚至工作以后有些篇目學(xué)生還是記憶猶新，足見中學(xué)教育時(shí)期扎實(shí)的背誦基礎(chǔ)是讓學(xué)生受益終身的。

同時(shí)，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生在教材指定背誦內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以自己背誦一些著名的作品，尤其是對于一些學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)。近年隨著《朗讀者》《詩詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目的廣受歡迎，很多曾經(jīng)要想提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，就需要重視生活化不為人知的經(jīng)典作品重新受到人們的關(guān)注，學(xué)生可以以這些節(jié)目為藍(lán)本，掌握一些經(jīng)典的背誦內(nèi)容。

2大量經(jīng)典閱讀是提高素養(yǎng)的捷徑

近年伴隨國家宣傳力度的加大，閱讀受到廣泛重視，一方面學(xué)校努力構(gòu)建“書香校園”，一方面家庭也在努力構(gòu)建“書香家庭”，通過多渠道給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。作為一名高中語文教師，筆者也認(rèn)為閱讀與語文綜合素養(yǎng)的提升關(guān)系密切。那么學(xué)生應(yīng)該讀哪些書呢？畢竟每年的圖書出版量是非常巨大的，而質(zhì)量又良莠不齊，高中階段的學(xué)生，在繁重的學(xué)習(xí)壓力之下，進(jìn)行大量的閱讀肯定存在一定的困難，畢竟不是每個(gè)學(xué)生都有大量閱讀的時(shí)間和余力。但是筆者認(rèn)為，不能以學(xué)習(xí)壓力大為借口而少讀書或者不讀書。

筆者建議學(xué)生首先把教育部推薦書目中適合他們閱讀或者學(xué)生自己比較感興趣的內(nèi)容先進(jìn)行閱讀。畢竟興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文很重要的動(dòng)力。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀“全面開花”，今天是一個(gè)多元的世界，如果只是一味讀一些過時(shí)的作品。筆者給學(xué)生推薦過郝景芳的科幻作品，如《北京折疊》，也給學(xué)生推薦過劉慈欣的科幻作品《流浪地球》《三體》等。當(dāng)下圖書出版量很大，學(xué)生可以選擇的機(jī)會(huì)很多。記得筆者上學(xué)時(shí)讀課外書遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在豐富，當(dāng)時(shí)讀書只要能讀到就如饑似渴的讀，現(xiàn)在選擇空間大了，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇自己喜歡的好書去讀。好的書應(yīng)該給學(xué)生啟發(fā)，而題材和內(nèi)容卻不應(yīng)該受到拘泥。

3研學(xué)也是拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)的保障

詩人寫詩可以功夫在詩外，學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)同樣可以功夫在外界。能夠增長學(xué)生見識，豐富學(xué)知識，給學(xué)生以啟發(fā)的都可以提升學(xué)生的素養(yǎng)。比如旅游也是學(xué)生提升需要的好渠道，當(dāng)然旅游并不是單純地游玩，而是讓學(xué)生抱著“研學(xué)”的想法，通過實(shí)地的探究考查，給自己的的語文學(xué)習(xí)助力。比如小孩子在學(xué)習(xí)“萬家燈火”這個(gè)詞的時(shí)候，其實(shí)可能沒有太深的感悟，覺得很普通，很平凡。但是如果是坐火車，從火車?yán)锟窜嚧巴獾囊股赡芩查g就感受到這個(gè)詞的內(nèi)涵。這就是親歷的魅力，也是研學(xué)的價(jià)值所在。

語文教材上有一篇梁思成寫的《中國建筑的特征》，作為中國著名的建筑學(xué)家，給讀者介紹了中國建筑的典型特征，但是畢竟一篇文章的容量是有限的，學(xué)生要想真正領(lǐng)略到中國建筑的魅力，完全可以從研學(xué)入手，在旅游的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)中國建筑的美，如唐山遵化的清東陵，可以看到浩大恢弘的建筑，如景忠山、青山關(guān)等等，都可以讓學(xué)生領(lǐng)略到中國建筑的魅力，這些都是教材無法給學(xué)生提供的內(nèi)容，而學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)，提升了自己的積累。

4適當(dāng)練筆，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升

語文的另外一個(gè)素養(yǎng)是寫作的素養(yǎng)，時(shí)下的很作學(xué)生，其實(shí)下筆枯竭，他們既沒有豐富的閱歷，也沒有豐富的詞匯，寫作文對他們而言是一種挑戰(zhàn)，也是一種折磨。現(xiàn)實(shí)情況既是如此，又不能不讓學(xué)生想方設(shè)法提升寫作的能力。筆者認(rèn)為，首先還是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫出來，把自己所見、所聞、所感記錄下來，語文的學(xué)習(xí)和積累都不是一朝一夕的事情，是一個(gè)潛移默化的過程，需要時(shí)間，也需要艱苦的努力，但是只要學(xué)生肯用功，一定會(huì)有不錯(cuò)的收獲。

學(xué)生可以把自己生活中的小事記錄下來，也可以把自己研學(xué)過程中的親身經(jīng)歷，所感所想記錄下來。這樣既言之有物，又有所寫，有時(shí)候還有真實(shí)情感，久而久之，學(xué)生就對寫作文沒有太多的應(yīng)付的感覺了，畢竟寫作是生活的記錄，而不是編寫和杜撰。寫是提升的必要手段，沒有大膽地寫，就沒有點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累和提升。

總之，在現(xiàn)行教學(xué)模式和考試模式下，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，教師既要有統(tǒng)一的規(guī)劃，也有有具體的實(shí)施步驟，學(xué)生才會(huì)在語文課堂教學(xué)中有收獲，有提升，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)才會(huì)一點(diǎn)一滴地提升。而學(xué)生也要自己把主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，積極跟著教師的計(jì)劃進(jìn)行，多方面著手，穩(wěn)步提升，這樣語文學(xué)習(xí)才會(huì)逐漸輕松自如，游刃有余。語文是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，必須有足夠的積累才可以有可喜的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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