探究運用影視資源優化初中寫作的教學策略

楊帆

摘要：我們知道，良好的語文教學實現設定的效果是一個長期的過程，不是一朝一夕就能完成的，老師更不能急于求成，而是有步驟、有方法、有條理地進行教學，運用影視資源優化初中寫作，并對作文進行科學合理的整合，才能達到教學目的。本文就運用影視資源優化初中寫作的教學策略進行了簡要探討。

關鍵詞：影視資源;初中寫作;教學探究

中圖分類號：G633.34;G431文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0226-02

恰到好處地將影視藝術手段應用于語文創意寫作中，可以產生引人入勝的良好效果，通過創意寫作喚醒學生的想象力，可以引發學生濃厚的創意寫作表達興趣，發展和提升初中生的創造性思維，達到提高學生語文綜合素質的目的。

1關于影視資源運用于初中語文寫作的意義

書本本是有情物，多讀多寫多感悟。很多課本的內容都能找到相關的影視資料。這些恰到好處的資料可以在傳受雙方之間搭建一座橋梁，縮短心理距離，超越時空間的局限，真實生動地展示時代背景、情節發展、敘事結構、人物性格。如十八世紀英國作家笛福的《魯賓遜漂流記》，也被改編成了同名電影。學生真切而直觀地感受到主人公的堅忍不拔、自強不息。片中魯賓遜與“星期五”友情的處理也頗有人情味，讓人印象深刻。觀看后，不少學生興致高漲，都愿意拿起名著，“一探究竟”。很多學生由此對課文有了更新的認識，寫下更深刻的感悟。

2運用影視資源優化初中寫作的教學策略

在下筆之前認真讀題，清楚自己在這篇文章中要寫的具體內容才能讓整篇文章中心明確，而不是盲目的去下筆寫。其次，在寫作整篇文章的過程中，學生應當首先明確這篇文章的寫作思路，先寫什么，后寫什么，這樣才能讓整篇文章顯得邏輯清晰，井井有條。然后，在進行英語作文寫作時，我們在自己腦海里形成要表達的句子一般是中文，但是在下筆寫作時我們需要用英語表達出來，這時就需要我們注意表達的語法，不能直接將中文直接翻譯為英文，需要注意英語表達的準確性。最后，在完成整篇文章的寫作后，如果時間充足的話就需要將作文從頭開始閱讀，檢查寫作中有沒有出現單詞拼寫、標點等錯誤，這樣才能避免由于疏忽丟掉不該丟的分。

3加強英語各方面的訓練

寫作不是每天單純地寫就能夠提高的能力，需要英語教師在我們的教學中加強英語各方面的訓練。例如訓練學生連詞成句，漢譯英和英譯漢的能力。初中英語教師還可以組織一些沖門趣味性的活動，例如舉行英語唱歌比賽，讓學生用唱歌的方式來表達，激發學生的學習興趣并有效提高學生的口語表達能力。又比如教師將學生分組，給學生提供一些單詞讓他們充分發揮想象力來進行造句的比拼，訓練學生的反應能力和聯想力。各種各樣的方式能夠充分吸引學生的注意力，打造高效的英語教學課堂，有效提升學生的英語寫作水平。

結語：初中學生英語寫作能力的提高需要經過教師不斷努力，每一天進步一點最后才能得到最好的效果。同時教師單方面的努力是不夠的，需要學生的充分參與，按照老師的要求去做，才能讓自己減少自己走彎路的可能性。寫作能力是綜合性的，應當貫徹到初中英語教學的各個環節中，才能促進學生寫作能力的飛躍進步。

參考文獻：

[1]張麗.加強作文訓練提高學生英語寫作能力的研究[J].成才之路，201936）：60-61.

[2]葉紅梅.淺談如何提高初中英語寫作能力[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：95.