小學信息技術課程教學模式變革探討

金冰 鄭永堂

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術變得越來越重要了，我們的生活已經(jīng)離不開信息技術了，因此從小學信息技術是很重要的，它可以培養(yǎng)學生的計算機能力，讓學生更好的了解電腦會使用電腦。我國在很多年前就可以推行信息技術課程，但是由于種種原因，信息技術課程還存在很多的問題，其中主要的原因是因為教師的觀念沒有很好的改變，覺得學好主科才是最重要的。本文主要分析了當今我國小學信息技術課程存在的問題，并提出了一些解決的策略，意在促進我國小學信息技術課程的發(fā)展，提高我國小學生的計算機水平。

關鍵詞：小學教育;計算機課程;教學模式;策略

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0222-01

1小學信息技術課程的特點

首先，小學信息技術課程是比較抽象的和有邏輯性的，小學生的思維能力沒那么好，比較難理解抽象的東西，因此會感覺信息技術課程比較難學，再加上學校教師等不夠重視這門課程，導致學生的學習興趣也不是很高。其次，信息技術課程的學習是系統(tǒng)的和循序漸進的，需要從最基礎的學習起，因此學習系統(tǒng)的知識構架是非常有必要的，在學習構架中需要從最基礎的一層一層學起，這樣學習內(nèi)容才能聯(lián)系上，學生的整體學習才會提高。最后，信息技術課程的學習方法是探索性和接受性的，可以是和老師一起研究和探索，也可以是學生自主學習自主接受，在其中做到創(chuàng)新。小學信息技術課程不只是自學或者教師研究探索就可以學好的，需要兩種學習方法相互促進才能夠不斷的進步。

2我國小學信息技術教學存在的問題

2.1課程學習時間不夠。在我國小學課程中，信息技術課程的內(nèi)容不多，課程時間也比較短，很多學校每周只給安排兩節(jié)信息技術課程，有時候信息技術的課程時間還容易被占用。這樣對于學生的信息技術課程的學習是非常不利的，因為小學生的自控能力比較差，很多時間覺得信息技術課程只是在玩，再加上課程時間短能學習的時間比較少，因此學生在課程上學到的知識比較少，很多教師還因為課程時間太少講解不完需要學生掌握的知識點，這樣對學生掌握信息技術是非常不利的。

2.2教學環(huán)境不合理。信息技術的教學不僅僅是靠課本就可以講得清楚的，還需要實際操作，因此需要配備一些硬件設施，有些學校的基礎設施不夠。還有一些原因是老師的教學觀念還未改變，很多學校配備了良好的硬件設施和軟件資源，但是老師覺得信息技術課程不是非常的重要的，因此沒有很好的利用這些資源，也沒有開發(fā)課程資源，就只照著課本學習一些，最后出份試卷給學生們寫就結課了。這樣學生的思維得不到良好的鍛煉，也沒有得到實際的操作，在學習完后被忘到腦后去了，學生對信息技術的認識也就只能停留在理論知識上面，沒有很深的印象。

3提高小學信息技術課程的策略

3.1采用驅(qū)動的教學方法。隨著新課程改革的發(fā)展，有很多的新型的良好的教學模式出現(xiàn)了，而驅(qū)動式教學就是一種良好的教學模式，它可以很好的提高學生的學習興趣和提高學生的學習主動性。驅(qū)動式教學是一種以學生為學習主導的學習，老師在課程上布置教學任務，教學內(nèi)容要符合學生的學習情況，不要布置太難的，讓學生有探索的欲望。除此之外，不僅僅是布置了任務就可以不管不顧了，老師還應該是學生的引導者，引導學生更好的學習。例如在小學的信息技術課程《探秘二維碼》的課程中，教師可以先不講課本的內(nèi)容，先問學生幾個問題，比如問學生在生活中哪里可以見到二維碼，可以引導他們讓他們發(fā)現(xiàn)他們吃的很多零食包裝上都有二維碼，然后可以問學生那些二維碼是做什么用的，還有怎么創(chuàng)設二維碼。讓學生自主思考后到課本中尋找答案，這樣經(jīng)過學生的自我思考加上課本的講解，那么學生就能感受到二維碼的神奇，也就明白二維碼的作用等等，這樣就可以很好的提高學生的計算機能力。

3.2通過小組合作進行合作學習。老師要知道小學是個充滿好奇心的階段，對很多未知的事物都充滿了好奇心，因此老師要根據(jù)學生的這個特點來對教學模式進行創(chuàng)新。在課堂中進行小組合作學習就是一個很好的學習模式，這是能夠提高學生的課堂主體性的學習模式，因此這個學習模式運用到小學信息技術課程中是非常有必要的。例如在學習《小小錄音師》的課程中，老師可以利用小組合作學習的方式，把班級里面的學生分成幾個學習小組，然后再一起討論課程內(nèi)容然后給學生布置相關的練習，讓學生在小組中分工合作一起完成任務，在完成任務的過程中學生是自主合作完成的，在合作學習的過程中也加深了學生的感情，知道了合作的意義，學習的主動性也得到提高，在合作的過程中也各自尋找到了自己的優(yōu)點也缺點，懂得合作學習揚長避短從而更好的進步。

3.3利用微課進行教學讓學生更好的學習信息技術課程。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師的教學觀念和學生的學習觀念的得不到很好的進步，在傳統(tǒng)的教學中教師是課程的主導者，而學生則在做筆記和傾聽老師講解，跟著老師的思路走，在教學中沒有很好的引導學生，學生缺乏自我思考，這樣不利于學生的成長。要解決這些問題則需要老師改變自己的學習觀念，轉(zhuǎn)變教學觀念，要啟發(fā)和引導學生。可以利用微課等，讓學生通過看微課掌握教學的重點和難點，針對相關的問題提出自己的看法，科學的設置一些問題，讓學生對于問題有自己的思考，這樣可以讓學生形成良好的學習和自主思考的習慣，這樣在擺脫了在課堂上的教師的引導學生也能夠做得很好，從而更好的學習。

總結：綜上所述，信息技術在我們的生活中扮演了一個重要的角色，我們離不開它，因此小學的信息技術學習是非常重要的，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，善于對課堂進行創(chuàng)新，用多種學習模式啟發(fā)學生，讓學生更好的學習信息技術和知道信息技術的重要意義，從而促進學生的全面發(fā)展。

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