怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)

劉其武

摘? 要：高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和理論內(nèi)容有很多，很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有強(qiáng)烈的抽象性和理論性，以致于有很多高中生在剛剛步入高中課堂的時(shí)候感覺(jué)到不適應(yīng)。所以，本文根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)困難的的原因進(jìn)行深入分析，并在分析的基礎(chǔ)上提出解決高中生學(xué)習(xí)困難的相應(yīng)對(duì)策，為日后的高中生課堂學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;分析

對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事情。因?yàn)閷?duì)于高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽象性和理論性很強(qiáng)，所以導(dǎo)致很多高中生在剛剛踏入高中數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中很不適應(yīng)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要制定合理的高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，不能沒(méi)有規(guī)律地亂學(xué)一氣，要在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高我們的學(xué)習(xí)效率，才能在日后的高考中取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的具體表現(xiàn)

（一）高中數(shù)學(xué)本身學(xué)習(xí)難度比較大

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)既包括一些新型的知識(shí)點(diǎn)也包括過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，將新舊知識(shí)加以整合，再加上本身的邏輯思維特點(diǎn)和抽象特點(diǎn)，使高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度增大。而且對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的思維能力上也發(fā)生了很大的變化，以致于我們?cè)趧倓偛饺敫咧袝r(shí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變還沒(méi)有完全適應(yīng)，就是這幾個(gè)方面給我們?cè)斐闪撕艽蟮膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不合理

在我們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式直接影響到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。但是很多高中生包括我在內(nèi)都深受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，很多時(shí)候仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，我們沒(méi)有深入地進(jìn)行分析，只是一味地做練習(xí)題來(lái)鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有得到及時(shí)的調(diào)整，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)體系也沒(méi)有進(jìn)行完善構(gòu)建，導(dǎo)致我們?cè)谶M(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著學(xué)習(xí)困難等一系列的問(wèn)題。

（三）高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不夠科學(xué)

高中數(shù)學(xué)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力提出了一系列的要求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們不僅要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要有一些抽象性的思維能力和發(fā)散思維能力。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行深入的分析，找不到合適的切入點(diǎn)，因此導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)習(xí)的效果不明顯。

二、改進(jìn)學(xué)生習(xí)慣

在高中階段具體進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此過(guò)程中，首先需要進(jìn)行良好審題習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，通常情況下，高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的復(fù)雜度，學(xué)生在拿到題目之后，如果不能認(rèn)真審題，則很難對(duì)該題目進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)正確解題思路的有效形成。基于此，學(xué)生在解題過(guò)程中需要對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)閱讀，分析題目中的每一個(gè)文字，細(xì)心推敲題目的具體內(nèi)容，明確題目的突破點(diǎn)，進(jìn)而順利解答出題目。其次，需要進(jìn)行良好解題習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)解題質(zhì)量和解題效率的進(jìn)一步提升。通常情況下，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)其創(chuàng)新能力和邏輯思維能力具有較高的要求，數(shù)學(xué)學(xué)科較為嚴(yán)謹(jǐn)，因此，在具體解題時(shí)，需要掌握一定的解題技巧，實(shí)現(xiàn)良好解題習(xí)慣的有效形成，進(jìn)而確保逐步解決問(wèn)題[3]。學(xué)生在具體解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)會(huì)舉一反三，確保能夠靈活應(yīng)變，與此同時(shí)，學(xué)生還需要明確解題的關(guān)鍵，將其逐個(gè)擊破。學(xué)生在具體解題時(shí)，還需要進(jìn)行反思習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，對(duì)自身解題過(guò)程中存在的不足進(jìn)行仔細(xì)思考和深入分析，明確解題的關(guān)鍵點(diǎn)和解題思路的正確性，通過(guò)反思，能夠更為全面地認(rèn)識(shí)整個(gè)解題過(guò)程，進(jìn)而對(duì)自身解題方法進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)。通過(guò)強(qiáng)化反思能夠?qū)崿F(xiàn)自身解決問(wèn)題能力和分析能力的有效提升，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)人發(fā)展。通常情況下，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有較高的復(fù)雜性，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的歸納總結(jié)，能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為科學(xué)的梳理，確保相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和條理性，進(jìn)而確保學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，保證學(xué)生在后期更為高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、拓展知識(shí)視野

現(xiàn)代新課程改革對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展對(duì)其教育教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求，在此過(guò)程中，教育人員必須強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生基于個(gè)人認(rèn)知進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)構(gòu)建，進(jìn)而對(duì)其相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為高效的自主探究，使其主體作用得到更為充分的發(fā)揮，更為深入地理解和拓展數(shù)學(xué)概念，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學(xué)生基于現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的有效提升，使其具有更為廣泛的知識(shí)面。基于此，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要科學(xué)培養(yǎng)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，不僅需要學(xué)習(xí)原本知識(shí)概念，同時(shí)還需要對(duì)其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效拓展，學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)小故事或名人故事，確保對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展具有更為深入的了解，以此為基礎(chǔ)，能夠使其數(shù)學(xué)課堂具有更高的趣味性，對(duì)學(xué)生知識(shí)視野進(jìn)行有效拓展，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家具有更高的開(kāi)放性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中階段開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，做好課前預(yù)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)能夠確保有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀晨.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（19）：155.

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[4]羅元浩.我的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)——高中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)方法探討[J].《東西南北：教育》，2018（2）：399-399.

作者單位：四川省成都市新都二中