小學數學高效課堂的構建策略淺析

胡周

摘? 要：在本文的小學數學高效課堂構建過程中，教師應真正尊重學生的主體地位，并在此基礎上，打造屬于學生的一片學習空間;創設相應的數學問題，讓學生充分運用個人掌握的知識以及教師提供的條件或是引導，真正促進相應數學問題的解決，促進學生數學學習能力的提升，促進小學數學高效課堂的成功構建。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

在現階段的小學數學教學過程中，部分數學教師無法擺脫傳統教學觀念的桎梏，將教學的中心放在提升學生做題能力上，并不注重培養學生的獨立學習能力、獨立思考能力，導致學生在學習的過程中，產生嚴重的思維定式，不利于提升學生的綜合學習能力，而在此情況下，構建小學數學高效課堂便成為空談了。針對這種狀況，小學數學教師在教學的過程中，應真正樹立生本理念，讓學生在學習的過程中，學會思考，學會學習，促進他們數學學習能力的提升，增強數學教學的高效性。

一、運用微課教學法，提升學生知識遷移能力

在有些數學知識點中，部分數學知識點之間具有一定的聯系性。這種聯系性讓學生的學習坡度大大降低。為此，在講授此部分內容時，教師可以運用微課的方式，進行此部分內容的授課，真正為學生搭建交流的平臺，讓他們在此過程中，獨立學習知識，獨立探究問題，并真正在問題解決的過程中，獲得知識遷移能力的提升，獲得數學學習的成就感，提升小學數學微課教學質量。

例如，在講授“小數的加法和減法”這部分內容時，教師可以運用微課教學的方式，進行此部分內容的授課，并在此過程中，讓學生思考整數加減法的運算規則，并重點講授小數點的知識，從而為學生更為高效地學習知識、完成知識的遷移創造條件，也能降低學生的學習坡度，最終達到提升微課教學質量的目的。教師在此簡要介紹微課內容，在微課的第一部分，教師出示幾個整式計算題目以及相對應的小數計算題目，讓學生兩兩對比;引導學生從整式的運算規則中，分析小數的計算規則。在微課的第二部分，教師主要考驗學生實際的小數加減法的掌握能力，并出設相應的題目。在再次上課后，教師邀請學生分享個人學習成果以及學習困惑。通過和學生的交流，教師發現大部分學生可以從整數的運算規則中掌握小數的運算規則。由此可見，通過運用微課教學，教師在一定程度上可以提升學生的知識遷移能力。

二、使用生活教學法，提升學生知識運用能力

學習知識的目的是為了運用知識。在實際的數學教學過程中，教師可以出設生活化的問題，讓學生從生活化的元素中，提煉出相應的數學條件，并將這些數學條件與數學知識進行連接，真正促進學生知識運用能力的提升，獲得良好的生活化教學效果。與此同時，教師可以結合學生的表現，進行針對性引導，讓學生生活化問題的思考更具有方向性，促進學生知識運用能力的提升。

例如，在講授“圓”這部分知識時，教師運用生活化的方式，進行此部分內容的授課，并在此過程中，出設如下的問題，讓學生思考：一位教師打算進行套圈游戲。但是按照順序套圈，一堂課的時間不能滿足實際需要。請嘗試從本節課的內容中，探究開展此項游戲的方式。與此同時，教師走入學生中，并引導性地對學生說：“請大家仔細分析圓的特性，并在此基礎上，從圓的角度探究此部分問題的解決思路！”在大部分學生思考結束后，教師邀請學生分享成果。小洛說：“我們可以畫一個大圓，并將目標物放在圓心的位置。學生站在大圓的邊緣進行游戲。這是運用圓心到周邊距離相等的知識點。”通過運用布置生活化問題的方式，教師真正讓學生構建數學知識與生活的連接，提升學生的知識運用能力。

三、采用實踐教學法，提升學生知識學習能力

在小學數學知識的教學過程中，教師可以運用實踐的方式進行此部分內容的授課，并在此過程中，充分調動學生的多種感官，觀察各種有效信息，并思考和加工相應的信息，促進問題解決能力的提升，讓學生在問題解決的過程中，獲得數學學習能力的增強。

例如，在講授“簡易方程”這部分內容時，教師運用實踐教學法，讓學生在實踐的過程中，從多個角度進行觀察，并在此基礎上，探究問題的解決方式，提升他們的知識運用能力。在本知識點的講解過程中，教師將天平拿入教室，并讓學生思考如下問題：X+5=10，求X的解。與此同時，教師將天平的一側放上10克的砝碼，在天平的另一側放一個5克的砝碼，還有一張帶有X的紙，讓學生思考：如何讓天平保持平衡，并思考出X的數值。更為重要的是，教師鼓勵學生進行此部分內容的實踐。通過和學生交流，大部分學生采用如下的方式：在天平的兩側同時拿下5克的砝碼。在此之后，一側的重量為5克，而另一側為X，由此得出X的值。

總而言之，在構建小學數學高效課堂的過程中，小學數學教師應結合學生的天性，并在此基礎上，充分運用各種教學條件，并結合具體的教學內容，構建最具適切性的數學教學模式，調動學生的學習興趣，提升他們的數學學習能力，最終促進小學數學高效課堂的成功構建！

參考文獻：

[1]金姝含.對構建小學數學高效課堂的思考與實踐[J].天津教育.2016（10）

[2]郭東根.對構建小學數學高效課堂的幾點思考[J].中學課程輔導（江蘇教師）.2017（03）

作者單位：貴州省畢節市七星關區生機鎮天橋小學