小學數學高效課堂的構建策略淺析

宮鳳梅

摘? 要：在本文的小學數學高效課堂的構建過程中，教師注重將教學的著力點放在培養學生良好學習情感，以及促進學生學習習慣兩個方面，并在此過程中，運用小組合作法、微課教學法以及自主探究法，進行此部分內容的授課，真正搭建屬于學生的舞臺，真正讓他們在學習的過程中，感受數學的魅力，增強數學教學的高效性。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

在現階段的小學數學高效課堂的構建過程中，教師將關注的重點集中在培養學生的數學學習能力方面，并不注重培養他們的數學學習興趣，也并未學生創造享受數學學習成就感的條件，從而造成整體數學教學效果差的局面，而構建高效性的小學數學課堂便成為空談了。針對這種狀況，小學數學教師在教學的過程中，應注重從學生的角度思考問題，并真正讓學生獲得良好的學習體驗，促進他們數學學習能力增強，促進小學數學高效課堂的成功構建。

一、運用小組合作法，增強教學的有效性

在小學數學教學過程中，教師可以運用合作教學模式，讓學生以小組的形式，探索相應的數學問題，并在此過程中，讓學生掌握數學學習方法，提升他們的數學學習能力，真正達到增強數學教學有效性的目的。

例如，在講授“克和千克”這部分內容時，教師運用合作教學的方式，開展此部分內容的授課，并在此過程中，真正為學生搭建獨立學習的平臺，讓學生在相互競爭，相互協助的過程中，增強他們的數學學習能力，提升小學數學合作教學質量。在具體教學的過程中，教師注重從以下幾點，進行此部分內容的授課。第一，劃分小組。在小組劃分的過程中，教師遵循“組間同質，組內異質”的原則，并在此基礎上，保證同一小組中，有不同成績水平的學生，為小組成員之間的互助，創造條件;保證不同小組之間，綜合數學學習實力的均衡性，并在此過程中，真正搭建具有競爭性的數學學習氛圍，提升整體的小學數學教學質量。第二，制定競爭目標。教師制定如下競爭目標：每個小組可以挑選以克，或是千克為單位的物品，并在課堂展示。與此同時，教師出設相應的問題，讓學生作答。值得注意的是教師應讓每位學生作答，并根據整個小組學生的表現，進行相應的打分，給與他們對應性的物質獎勵。第三，展示成果。通過運用合作教學的方式，教師讓學生感受到集體的力量，并在此過程中，獲得知識學習能力的提升，最終達到增強數學教學有效性的目的。

二、使用微課教學法，提升教學的自主性

小學數學教師在教學的過程中，可以運用微課的教學模式，提前為學生發放微課學習資料，讓學生根據個人的實際學習能力，合理地調整學習的時間和強度，并在此過程中，促進他們自主學習能力的提升。與此同時，教師可以鼓勵學生記錄學習問題，分享學習成果，從而在此過程中，真正讓學生的課上學習更具有方向性，也讓教師的課堂授課更具有精準性，真正提升微課教學質量。

例如，在講授“兩位數乘兩位數”這部分內容時，為了達到理想的微課教學效果，教師注重從以下幾點授課，并在此過程中，促進學生自主學習積極性的提升。第一，部分微課學習任務。教師制定如下的微課學習內容：微課的前半部分主要介紹此部分內容的講解，并讓學生自主完成相應的知識學習，也讓他們記錄學習中的問題。第二，適時溝通。為了獲得良好的微課教學效果，教師可以運用微信，或是QQ，與學生溝通，關注他們的學習進展，并在此過程中，輔助學生解決在數學學習中部分問題。第三，展示成果。在實際的學習成果展示過程中，教師發現部分后進生并未完全掌握此部分知識，因而制作一節微微課，讓這部分學生，更為容易地掌握此部分知識。通過運用微課教學的方式，教師在調動學生學習積極性的同時，也讓他們獲得學習能力的提升，并真正讓學生的學習更具有方向性，促進學生自主學習能力的增強。

三、巧用自主探究法，培養學生的成就感

在數學學習的過程中，有些內容的難度較低。小學數學教師在講解這部分的過程中，可以運用自主探究方式，適時地對學生的學習進行引導，讓他們獨立探究知識，解決數學問題，在促進學生數學學習能力提升的同時，讓他們獲得數學學習的成就感。

例如，在講授“因數”這部分內容的講解過程中，教師運用自主探究的方式授課，并在此過程中，真正讓學生獨立進行相應問題的探究，并在此基礎上，解決數學問題，獲得獨立學習的成就感。在知識點的教學過程中，教師出設如下的問題，讓學生探究：（1）25×14=？;（2）25×36=？與此同時，教師引導學生從“25×2”“25×4”的角度思考。通過運用自主探究的方式，學生在教師的引導下，可以從不同的角度，思考問題，探究問題，促進他們獨立學習能力的提升，增強學生的數學學習成就感。

總而言之，在構建小學數學高效課堂的過程中，教師可以從學生的角度思考問題，并在此過程中，注重教學方式的趣味性、時效性，從而在此過程中，讓學生感受到數學學習的魅力，并全身心投入到數學學習的過程中，不斷地思考、試錯，促進他們數學學習能力的提升，獲得良好的小學數學教學效果。

參考文獻：

[1]梅明德.淺析小學數學高效課堂如何構建[J].華夏教師.2016（14）.

[2]李瑞婷.小學數學高效課堂教學研究[J].教育現代化.2017（86）.

作者單位：內蒙古赤峰市敖漢旗長勝中心小學