情景模擬和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合

李婷

摘? 要：在平常上小學(xué)語文課中教師的講解是十分重要的，教師講解的好壞決定著學(xué)生對這門課的喜愛程度。一個好的教師可以讓學(xué)生的積極性大大增加，可以讓學(xué)生愛上語文這門課，由此可見教師的教學(xué)很重要的。那么如何去教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門課呢？單單從表面意思去講解是肯定不行的，因為那樣學(xué)生是十分難懂的。這時候我們就可以利用情景模擬再加上講解語文課文，這樣是十分有利于學(xué)生對這篇課文的直面理解，可以讓語文課文變得十分簡單易懂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景模擬;引導(dǎo)學(xué)生;理解情感;表達(dá)能力

在語文教學(xué)中有的課文是有些枯燥的，也有些可是表達(dá)的十分活靈活現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生讀到這有趣的課文時，會覺得這篇課文是非常有意思的，一下子就喜歡上了這篇課文。但是遇到文言文或者是那些比較枯燥的課文時，學(xué)生無法對課文提起興趣。作為教師我會引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給他們模擬一個課文中的場景，讓他們想象自己是在這一環(huán)境里做著作者所做的那些事。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對情景模擬和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、指引學(xué)生積極參與

在教學(xué)過程中學(xué)生的參與是非常重要的，因為只是教師一味在課堂上講課的話，很難看出學(xué)生有沒有認(rèn)真的聽課，學(xué)生能不能聽懂我所講的內(nèi)容。這時候我會引導(dǎo)學(xué)生讓他們積極的參與到這篇課文中。那么怎么樣讓學(xué)生認(rèn)真聽課，讓他們更加簡單的理解課文呢？我會在上課之前先告訴大家，我待會講課的過程中可能會抽查一些學(xué)生課文講的什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在剛開始就會集中注意力去認(rèn)真聽課，然后在講課的過程中去提問學(xué)生。這就是一個十分簡單的指引學(xué)生參與的方法。

例如，在進(jìn)行教授《要下雨了》這一篇課文時，在講解課文之前我會問學(xué)生：請問有多少學(xué)生喜歡下雨天，又有多少學(xué)生不喜歡下雨天呢？這樣學(xué)生的思維一下子就會跟著你走，去思考自己是喜歡下雨天還是不喜歡下雨天。然后再挑選幾個學(xué)生去問他：你為什么喜歡下雨天呢？再挑選幾個學(xué)生詢問他們：為什么不喜歡下雨天？俗話說得好，一個好的開頭就是成功的一半。在剛開始上課教師就抓住了學(xué)生的思維，那么接下來學(xué)生就會跟著你所講的內(nèi)容繼續(xù)往下走，接下來的授課過程中基本上不會出現(xiàn)上課開小差不認(rèn)真聽講的情況了。這樣就可以成功的引導(dǎo)學(xué)生思考，指引學(xué)生積極的去思考我所講的這篇文章。所以說去指引學(xué)生上課積極的參與積極的思考是非常重要的。

二、直接理解作者情感

有的學(xué)生在講課半天還是十分不理解這篇課文講的是什么意思，這種學(xué)生不在少數(shù)。當(dāng)他們上課也認(rèn)真聽課了，就是聽不懂課文講的是什么內(nèi)容，這時候?qū)W生是十分煩躁的，想要去學(xué)習(xí)，想要弄清楚文章的意思，但是就是不理解。那么作為教師我們可以怎么做呢？我們可以教導(dǎo)學(xué)生你在讀文章之前不要急于求成去弄明白到底講的是什么，可以先去理解這篇文章的作者的感情是憤怒的、是喜悅的、還是憂郁的，這樣的話就會對課文理解事半功倍。

例如，在進(jìn)行教授《怎么都快樂》這一篇課文時，在講解這篇課文前，我會讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文。讓學(xué)生在課下大概理解文章講的內(nèi)容以及直觀去猜測作者的情感，告誡學(xué)生下節(jié)上課我會抽查。因為這樣可以讓學(xué)生先對這篇課文感興趣，另一方面可以強(qiáng)制讓那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去預(yù)習(xí)課文。在講解這篇課文時，我會先問學(xué)生課下有沒有好好預(yù)習(xí)課文，學(xué)生肯定會異口同聲說有好好的預(yù)習(xí)。然后再去抽查學(xué)生對這篇課文的理解以及作者在寫這篇文章的時候是什么樣的一個情感，學(xué)生的回答肯定是不一樣的。有的學(xué)生會回答出自己的理解以及對作者的情感的一個看法。大部分學(xué)生回答的是作者是一個快樂開心的心情，也有的學(xué)生回答是錯誤的。那么可以鼓勵表揚(yáng)回答正確的學(xué)生，回答錯誤的學(xué)生要批評他，讓他下次在上課之前去理解課文直觀明白作者的感情。

三、加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力

課文、作者情感很重要，同時學(xué)生的語言的表達(dá)能力也是十分關(guān)鍵的。如果學(xué)生能夠弄懂這篇課文講解的內(nèi)容，但是沒辦法準(zhǔn)確去表達(dá)出來這篇文章講解的是什么意思的話也是一個缺陷。作為教師我就會加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。那么怎樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤表達(dá)出來他所想表達(dá)的內(nèi)容呢？首先我會讓學(xué)生多去了解一些關(guān)于課文的專業(yè)知識，這樣有利于對文章的理解和表達(dá)。在上課的時候我會經(jīng)常抽取那些表達(dá)能力不是特別強(qiáng)的學(xué)生去表達(dá)自己的看法，這樣勤加練習(xí)肯定會增加學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，在教授《口語交際：請你幫個忙》這一篇課文時，我會問學(xué)生，在日常生活中我們肯定需要一些別人的幫助，那么你們說如何開口去尋求周邊人的幫助的呢！學(xué)生會說自己的尋求別人幫助的話。然后讓他們在同桌之間互相尋求幫助，讓他們大膽的去交流。這樣一來學(xué)生既敢大膽說話了，也增強(qiáng)了他們的交流能力和表達(dá)能力。

在日常的授課中，我們要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來在參與的過程中，他們大膽去想象這篇作文所描繪的場景，同時也要讓學(xué)生直觀作者的情感，在對課文理解的良好的基礎(chǔ)上再增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。這樣學(xué)生的語文成績一定會有所提高，這就是我認(rèn)為的情景模擬和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，希望廣大教師可以從中獲益。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位 ：云南省香格里拉市尼西鄉(xiāng)小學(xué)