互動開創新天地

張中華

摘? 要：教學的完整形態是由師生共同完成的，教師要積極努力，保持好本身所具備的角色，并且能將學生的主體地位體現出來，培養學生的主觀能動性。一個高效的課堂，必然是師生都發揮了重要的作用，良好的師生互動，有利于課堂氛圍的構建，也能幫助學生獲得積極的思維反饋，進一步提升各個方面的能力，建立素質教育的開展，激發學生大腦潛質，創設全面發展的教育環境。

關鍵詞：小學語文;師生互動;課堂教學

引言：

隨著數字化教育的推進，新課標推向新的高度，將學生作為學習的主體，成為了新的教學要求，教師務必要在新的教學形勢下，轉變傳統的教學觀念，要求落后的教學思維，本著尊重學生主體的原則，努力發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習的動力。師生互動是課堂教學的重要環節，而教師在其中起著積極的引導作用，教師在合理性的引導中，方可讓學生積極參與到課堂教學之中，進而產生有效的師生互動。在新課標的教育觀念的推進下，師生互動愈加頻繁，要求也越來越嚴格。小學生具有想象力，豐富注意力不太集中等特點，語文課程需要有足夠的吸引力，才能穩定和維持學生的旺盛的學習能力，促使學生，心得投入到學習狀態之中，不僅有作為學生的思維開拓，還能幫助提高學生學習能力，在鞏固基礎知識基礎上，利于形成素質化教育模式。所以，在小學語文教學中，要積極發揮師生互動的有效性，將具體的課堂教學創設出師生互動的有效氛圍，進而彰顯出師生互動的重要意義。

一、調節課堂氛圍，提升學生學習興趣

無數的研究表明，學生在輕松愉快的學習環境中學習效率會更高，主動性也會更強，可有效挖掘學生的學習潛力。小學階段的學生自我管控意識較差，自制力不足，需要教師采取一定管理辦法和措施。教師在教學中，應該充分地考慮到學生的學習體驗，爭取到更多的學習優勢，從而有效提升學習能力。只有課堂變成學生與教師平等教育的平臺，才能實現真正意義上的互動。教師通過有效的問題情境的設置，可以獲得與學生更加有效的交流空間，在積極活潑的課堂氛圍中激發學生的學習興趣。語文學習是一個不斷分享的過程，學生可以在教學過程當中獲得自己想要的答案，并且可以將自己的思想分享給別人，這更有利于不斷地完善自己的學習，不斷地充實自己的知識儲備，為活學活用奠定基礎。二、教學相長，改善教師教學模式

學習是一個教學相長的過程，無論是學生還是老師，都在共同地成長，教師要充分地重視學生的力量。學生學習不斷積累的過程中，將自己更好的學習方法和經驗與學生交流，一方面為了提升學生的學習能力，提高學生的學習成績，另一方面可以有效地改善教師的教學水平，進而達到推動教學效果的目的。新時代新課改的基礎上，學生的學習需求發生了很大的變化，教師原有的知識技能已經無法滿足現有學生的學習需求，只有通過有效的實時互動，才能更好地了解學生，方法和教學理念的調整才能更切合實際，更利于學生的學習。教師要充分地調整教學觀念，豐富教學手段，最大限度地促進學生的學習。比如，在學習《一株紫丁香》時，也可能按照詩歌的學習方式推進教學，要對詩歌的朗誦加以足夠的重視，在詩歌朗誦的節奏緩慢以及聲調變化中，促使學生以最快的速度理解作者所要表達的思想感情。在具體建設情境的設置上，教師可以分成小組進行朗誦，學生在朗誦過程中，教師要對學生進行有效指導，要求學生能夠深情并茂，與自己的情感與作者的情感能夠相容。

教師要針對學生的具體化需求，利用好閱讀與寫作之間的關系，設計出更準確有效的教學模式。比如，在學習《幸福是什么》時，要對三個少年在成長過程中所付出的努力加以合理化描述，并對他們為村里所做出的功績予以贊美，而且讓學生知道他們最終的處境是無比美好的。這篇文章主要讓學生明白一個道理，那就是幫助別人可以獲得快樂，同時也能得到自己的幸福。而只有將閱讀所得通過寫作，才能夠形成自己的文字材料，進而促進自己的成長，因此，閱讀教學不能與寫作相分離，學生要在整體的學習狀態中，獲得寫作能力的提升，以更好地滿足其學習需求。三、構建學生的核心素養

素質教育發展至今，為學生核心素養的培養，打開了天窗，但同時給教師帶來了一定的教學壓力。因為，教師不光要注重學生基礎知識的教學，還要努力提高學生的語文學習能力，運用好知識，形成知識牽引和知識整合的能力。在小學語文教學中有效地開展師生互動，致力于學生的核心素養的培養，尤其在教學探討的過程中，教師要積極地設置問題，讓學生參與到思考討論，以及解決問題出來，這不僅對學生單方面的能力培養有幫助，更能激發起學生的語言表達和邏輯思維能力。每一篇課文都存在著內部的邏輯關系，其中既有思想也有感情的說法，包括文章的結構和條理，都需要學生明晰。因此，教師要積極而正確地引導學生如何進行思考問題以及分析文章，各種形式和意義的討論與探索，不僅有利于提升學生的學習成績，增長其各方面的能力，還有利于陶冶情操，沒有各種有益于人生發展的非智力要素，從而構建良好的人格品質，對語文核心素養的培養以及學生本身的全面成長提供有利條件。結束語：

綜上所述，語文教學課堂需要充分發揮教師與學生的互動性，只要正確處理好師生關系，打破傳統教學思想的智庫，運用好新型多媒體技術，增設教學互動環節，就能有效改善教學質量和教學效果。教師要須知，只有良好科學的實施互動，才能為營造一個活躍有效的課堂氛圍所服務。此外，語文教師要抓住該年齡段學生的特點，并且不斷地改進教學模式，采取最先進的教學手段來提升學生的學習水平和綜合能力。

參考文獻：

[1]魏亦武. 互動開創新天地——淺談小學語文教學中師生互動的重要性[J]. 山海經：教育前沿，2019，000（007）：0064-0064.

[2]梁昌發. 互動開創新天地——淺談小學語文教學中師生互動的重要性[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2018，000（044）：225.

[3]張周全. 師生互動在小學語文課堂教學中的應用價值[C]// 2020萬知科學發展論壇論文集（教育管理篇）. 2020.

作者單位：山東省濟寧市經濟技術開發區疃里鎮河東小學