小學數學教學中培養學生計算能力的策略

鄭澤群

摘? 要：隨著新課改的盛行以及素質教育理念在教學中深入滲透和實施，數學教學也面臨著全新的挑戰和要求。傳統以說教和灌輸式為主的、注重基礎知識教學的教學活動已很難滿足時代的發展，如何在教學中培養學生的計算能力是教師應當思考的問題。對于數學這門由數字、符號、圖形構成的學科來說，良好的計算能力能夠幫助學生更好地解答出其中的數量關系，從而逐步提升學生解決問題的能力?；诖?，本文就此為論題和切入點，針對在小學數學教學中培養學生計算能力的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學提供一些參考價值。

關鍵詞：小學數學;計算能力;基礎知識;趣味習題;計算過程

計算能力是學生學習數學所需具備的基本能力，對學生的學習乃至今后的生活都有重要的影響，是學生更好地適應學校教育以及社會生活的基礎。培養學生良好的計算能力也對學生發散思維和創新能力的培養有著重要的影響。作為小學數學教師，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，積極、深入探究在教學中培養學生良好計算能力的有效方法和策略，以此來提升計算的精確性和效率，為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、加強基礎知識教學，提升學生計算效果

加強數學基礎理論知識的教學，并強調學生對這些知識的理解和掌握，是培養學生計算能力的基礎和前提。數學中的一些基礎理論知識如概念、公式、定理、定律以及基本的計算算理和運用法則等等，都是學生在計算的過程中可能運用的基礎知識，只有深刻理解這些知識的內涵并對其進行靈活地運用，學生在計算的過程中才會消除重重阻礙，順利計算出答案。為此，小學數學教師應注重引導學生對基礎理論知識的掌握，以此來夯實學生的計算基礎，促進更理想計算教學效果的實現。

例如，以“加與減”中“買鉛筆”這部分內容為例，本課的教學目標在于讓學生掌握20以內數的退位減法，即讓學生能夠正確計算十幾減9的正確計算方法，并掌握多種不同的算法。為了更好地促進這一目標的實現，教師在實際的教學中應引導學生思考如何計算得快一些，而學生也根據自己的經驗認識到9與10極為接近，而十幾減去10的話保留原來數的個位數即可，而減9的話則是在保留原來個位數的基礎上再加上1，從而將“破十法”的運用引入進來，使學生認識到計算的多元性，在掌握基礎知識準則以及知識關聯性的基礎上更好地進行計算。如此，便使學生對所學基礎知識有了深刻的認識和把握，奠定了學生計算的良好基礎，促進了學生計算學習能力的提升。

二、利用趣味習題訓練，激發學生計算興趣

數學計算本身是由單調的數字和符號組成的，計算內容高度的抽象性和概括性對于小學生來說存在一定的學習難度，且不利于學生計算興趣的培養。為了轉變這種局面，小學數學教師應從學生好奇心和好勝心強的心理特征出發，通過設置豐富多樣的趣味習題訓練引導學生進行練習，以此來調動學生思維的活動頻率，提升學生計算的興趣和熱情，使學生的計算能力在潛移默化中形成和發展起來。

例如，教師可以通過設置趣味游戲的形式引導學生進行快速計算。比如，在完成“除法”中簡單口算的教學活動之后，教師可以給學生設置“送小動物回家”的游戲，即給學生列出一些算式，并且在算式的后面畫上小房子作為小動物的家，而小動物則處于算式上方的大樹上，并且腳下標有不同的數字。學生需要將算式的結果計算出來，與小動物腳上的數字匹配起來，方能送小動物“回家”。這種富含趣味性的游戲是學生喜愛且樂趣參與的，相比于單純、簡單的計算來說，這樣的游戲更能吸引學生的注意力，讓學生在積極參與的過程中鍛煉自身的計算能力。

三、加強計算過程指導，培養良好計算習慣

正確的計算步驟以及良好的計算習慣也對學生計算能力的培養有著重要的影響。為此，小學數學教師應在充分發揮自身指導作用的基礎上，針對計算的具體步驟，比如，如何看題、審題、計算等等進行合理指導，使學生深刻認識到正確的審題以及規范的驗算不僅是學生邏輯思維的體現，還在很大程度上決定著是否能夠順利、高效且準確地解答出題目，引導學生在課后訓練中嚴格運用合理、正確的解題思路、步驟和方法進行解題，促進學生良好解題習慣和解題能力的形成。

例如，在審題的時候，學生不能僅僅瀏覽了一遍題目就急著進行計算，而是應當至少閱讀兩遍題目內容，并對題目中出現的各個條件以及數量關系進行分析。如果是簡單的計算題的話，看看題目中有沒有括號，若果是應用題的話，應當首先讀懂題目的意思，了解已知和未知條件，從而著手進行計算。審好題目之后，再遵循運算規律和法則，在掌握正確計算步驟的基礎上進行計算。計算之后，還要反復驗算計算的結果是否正確，并且在利用草稿時也不能亂寫亂畫等等。如此，便使學生對具體的計算步驟和流程有了深刻的認識，使學生在反復訓練的過程中養成了良好的解題和計算習慣，促進了數學教學質量以及學生計算能力的提升。

總之，小學數學教師應在充分認識到計算能力對于學生發展重要性的基礎上，注重采用多樣化的方式和手段開展教學，將培養學生良好的解題能力作為目標貫徹到教學中，從而最終達到提升數學教學質量、促進學生全面發展的目標。

參考文獻：

[1]林新華，鐘業華.小學數學教學中培養學生計算能力的方法[J].教師博覽：科研版，2014.

[2]霍文麗.淺析小學數學教學中計算能力的培養[J].學園：教育科研，2012.

作者單位：四川成都七中八一學校