淺談小學語文高效課堂構建策略

朱露露

摘? 要：小學語文教學工作更是一門藝術，是需要語文教師以及學生共同參與的一項有目的的教學活動。在小學階段，語文教學過程不單單是教師對于學生進行單一的知識灌輸，更是對學生語文素養的有效培養手段，進而提高學生各方面能力，對學生各科的發展具有重要意義。因此，作為小學語文一線教師，如何才能使小學語文課堂教學過程更為高效，是當今一線教師所要思考的問題。本文結合實際教學經驗，針對如何構建語文高效課堂給予幾條建議，望對廣大小學語文教師提供幫助。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學方法

隨著新課程改革的不斷推進，對于高效課堂的構建的有效性研究也在不斷深入，在此背景下，小學語文課堂教學方式也應當緊跟時代要求，不斷創新教學理念，改進教學方法，切實將語文高效課堂的構建落實到實處。這就需要教師在實際語文教學過程中不斷提升學生語文學習興趣，利用信息技術手段，豐富學生學習內容，以更好地培養學生語文自主學習能力，進而更好地構建語文高效課堂。

一、增強課堂教學趣味性，激發學生的學習興趣

在實際小學語文教學過程中，提高學生對語文學習的興趣，積極學習語文知識，這對語文高效課堂的構建具有重要意義。基于此，教師在教學過程中，需要不斷對自身教學方式進行檢驗，利用適當手段增強語文知識的趣味性，提高學生語文學習的積極性。根據小學時期學生特點，該階段學生活潑好動，對任何事情都充滿興趣，教師基于學生這種心理特點，對課堂學習內容進行趣味化轉化，可有效吸引小學生課堂注意力，增強學生語文學習熱情。

例如，在進行小學一年級下冊《烏鴉喝水》課程教學過程中，教師可以先在黑板上將故事基本內容簡要畫出來，并向學生提問：“烏鴉在沒有吸管的情況下，如何才能喝到水呢？”這種方式可以首先吸引學生注意力，進一步提升學生的課堂學習興趣，在學生舉手回答出自己的想法后，教師繼而引出課文內容：“烏鴉雖然長得并不好看，叫聲也不好聽，但是卻十分地聰明，接下來同學們和我一起看看烏鴉是如何喝到水的吧。”這種方式可以使學生對語文知識內容的學習充滿興趣，知識導入前的提問過程也可以更好地激發學生創新意識。同時，在課文內容和字詞知識學習完以后，教師還可以向學生們講幾個關于烏鴉利用智慧解決問題的故事，可以使學生們對烏鴉這種鳥類具有簡單的了解，使學生在語文課堂中學到更多的知識，進而提升學生的語文學習興趣，這對高效課堂的構建具有幫助。

二、科學運用多媒體教學，豐富學生學習內容

隨著科學技術的不斷進步，科技的發展為小學語文教學同樣帶來了諸多便利。傳統的語文教學過程中，單憑教師對一篇優美的文章“口述性”的講解，是無法將文章中的意境有效帶給學生的。而在語文教學過程中，將知識內容與多媒體教輔設備相結合，創建與課文相融合的教學情景，可以有效地提高學生在語文課堂學習中的注意力，達到提升學生語文學習興趣的目的，使學生逐漸愛上語文學習，自愿地學習語文知識，從而為建立語文高效課堂打下基礎。

例如，在進行一年級上冊《秋天》的課文教學過程中，教師可以將秋天的優美景色利用多媒體形式展現出來，比如，在網絡上尋找到香山楓葉的景色等視頻與圖片，在課堂上為學生營造濃厚的教學情景，使學生不出課堂便能夠領略全國各地的秋季美景，加深了學生對文章內容的理解，使學生在語文學習的過程中不僅能夠豐富知識，增長見識，提高自身語文綜合素養，更能在這個過程中提高學生對語文學習的興趣，利用音視頻材料牢牢吸引住學生眼球，保證學生高效率進行語文知識的學習，進一步提升了語文課堂教學的高效性。

三、培養學生自主學習性，提高學生課堂主體性

在小學語文實際教學過程中對學生采用探究式的教學方法，可有效地激發學生對所學語文知識的思考及研究，能夠促進學生積極地參與到課堂教學過程中來，在不斷掌握語文知識的同時，培養對語文學習的自主能力。在以往的語文教學過程中，受到傳統應試教育的影響，教師教學目的往往只是為了提高學生語文成績，在課堂上都是教師根據考試重點進行講解，老師講什么，學生被動聽什么，這種方式嚴重影響了學生課堂學習主體性，有違新課改后對語文教學的要求，不利于提高學生的語文學習能力。基于此，在當今小學語文實際教學過程中，教師應當重視學生的課堂主體地位，創建以學生為本的高效語文課堂，讓學生真正成為課堂的主人，有利于帶動學生的主觀能動性，培養學生自主性學習能力。教師可以在語文課堂教學中融入小組合作學習的形式，鼓勵學生在小組間積極溝通交流，并對文章中的重難點提出自己的見解，教師要成為學生語文學習道路上的引導者，而不是領導者，給予學生正確的學習思路，讓學生在自主學習的過程中不斷進步和發展。

總之，隨著新課改的不斷推進，越來越多的教育工作者逐漸重視對高效課堂的構建，對于小學語文來說，構建高效課堂對提高學生語文學習能力具有顯著提升。為構建高效語文課堂，需要教師在實際教學過程中，不斷總結經驗，不斷完善教學方法，在課堂中充分調動學生學習興趣，從而更好地構建語文高效課堂。

參考文獻：

[1]王騰.打造小學語文高效課堂提升小學語文教學質量分析[J].中外交流，2018，（47）：232-233.

[2]趙芬蘭.開展小學語文高效課堂，提升小學語文教學質量[J].讀與寫，2018，15（33）：73.

作者單位：湖南省岳陽市岳陽縣毛田鎮相思小學