利用誦讀經(jīng)典培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)

晏莉梅

摘? 要：近年來，我國加大了傳統(tǒng)文化建設(shè)的力度，在社會(huì)各界掀起了一股誦讀經(jīng)典、傳承文化的學(xué)習(xí)熱潮。而隨著新課改的推行，利用誦讀經(jīng)典培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)成為了很多教師的首選，那么，究竟怎樣才能真正發(fā)揮經(jīng)典的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，非常值得我們探討、研究。

關(guān)鍵詞：誦讀經(jīng)典;小學(xué)生;語文素養(yǎng)

引言：

經(jīng)典文章是我們中華民族的智慧匯集，對(duì)讀者文化素養(yǎng)的提升具有十分重要的促進(jìn)作用。隨著當(dāng)前新課改的推行，小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)愈發(fā)被大家所重視，因此我們教師可以充分利用這一契機(jī)，在學(xué)生中大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典篇目進(jìn)行誦讀，在誦讀過程中，仔細(xì)品味語言文字的內(nèi)涵，有效體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，感受作者在文章中所表達(dá)的情感，從而有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高

經(jīng)典文章的言辭用語等內(nèi)容都是經(jīng)過作者反復(fù)打磨，用心凝練而成的，而且文章中的情感也富含作者的真情實(shí)感，是教師培養(yǎng)提高學(xué)生愛國意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人身觀、價(jià)值觀，陶冶情操的重要途徑。因此教師在教學(xué)過程中可以大力促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典展開誦讀與積累，同時(shí)為學(xué)生篩選適宜的課外經(jīng)典閱讀材料，如《大學(xué)》《中庸》《論語》等，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)親情、友情及其他珍貴情感，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的雙重提升。

（二）有助于提高學(xué)生的記憶力

據(jù)科學(xué)研究結(jié)果表明，小學(xué)階段是鍛煉學(xué)生記憶力的最佳時(shí)期。小學(xué)教師在這一階段引領(lǐng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典進(jìn)行誦讀，既符合學(xué)生智力發(fā)育的規(guī)律，又使學(xué)生在記憶文章的過程中潛移默化地提升自己的文化素養(yǎng)，使學(xué)生的性格逐漸向書中所寫的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變，并且最終成長為性格溫和、舉止儒雅的謙遜紳士。此外，熟讀經(jīng)典不僅能提高小學(xué)生的識(shí)字量，還能幫助學(xué)生為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生自己的知識(shí)面，這對(duì)小學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)也能發(fā)揮很重要的作用。

二、利用誦讀經(jīng)典提高小學(xué)生文化素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的使用

語文教材的內(nèi)容無一不是我國教育部門從萬千經(jīng)典文章中精挑細(xì)選而出，能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用教材內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行誦讀，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開誦讀，細(xì)細(xì)品味，提高誦讀的效果。此外，教師還需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生留下足夠的時(shí)間，供學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析討論，鍛煉學(xué)生的閱讀思維和語言表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升。如在《金色的草地》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行誦讀，并對(duì)課文描述的畫面展開聯(lián)想，體會(huì)作者在文章中寄托的思想感情，幫助學(xué)生培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已代替學(xué)習(xí)成績成為當(dāng)下教育者們最關(guān)心的事情。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)世界還沒有形成自己對(duì)世界的認(rèn)知，他們的思想就像白紙一樣，需要家長或教師的引導(dǎo)。因此教師需要意識(shí)到自身角色的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以良好的學(xué)習(xí)方式提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而這項(xiàng)活動(dòng)不能一蹴而就，需要教師在教學(xué)中加以足夠的耐心與細(xì)心。教師需要在日常的教學(xué)中以自身為榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在生活中也能保持良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)。例如在《王二小》的教學(xué)中，文章主要講述了王二小在面對(duì)日軍侵略者時(shí)勇敢反抗的事跡，通過這一事件向?qū)W生展示抗日時(shí)期我國的革命烈士們堅(jiān)貞不屈、勇敢頑強(qiáng)的抗日精神。通過閱讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們了解故事的情節(jié)，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了更深層次的理解，教師也能更有效地激發(fā)學(xué)生的愛國主義意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也更有動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，充分運(yùn)用自己在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)，遷移到其他經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。閱讀讀能力是語文基本能力的集合體現(xiàn)。誦讀能力的提高也能側(cè)面帶動(dòng)學(xué)生理解能力與表達(dá)能力不斷提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中取得更好的發(fā)展。此外，誦讀能力的提升也有助于學(xué)生在其他科目中的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流效果。而在誦讀過程中，許多小學(xué)生都出現(xiàn)了用詞不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，這就需要教師在開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，充分利用字典等學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生改正這一錯(cuò)誤，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，學(xué)生在誦讀文章后，能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師也應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水、綠色出行等生活理念，以自己的行動(dòng)促進(jìn)環(huán)境保護(hù)工作的效果，加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。長此以往，學(xué)生的生活觀念得以明確，語文素養(yǎng)也能得到相應(yīng)提高。

結(jié)束語：

學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不僅可以有效加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以提高自身語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師在此過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，及時(shí)糾正學(xué)生在誦讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有效強(qiáng)化誦讀經(jīng)典的效果，從而幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

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