初中班主任德育管理創新策略的研究

李安軍

摘? 要：初中階段的學生正處于人生觀、價值觀形成與固化的時期，對于學生未來的發展具有重要的影響。因此班主任在進行班級管理時，應該結合學生的思想狀況，采用有效的方式來加強學生的德育教育，促進學生的健康發展。本文以初中班主任德育教育的運用策略進行了分析，以期對提高初中德育的教學水平提供幫助。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;創新策略

德育教育是初中階段最為重要的教育之一，在教育中處于核心點地位，對正處于青春期的初中生而言具有重要的促進作用。班主任是班級教學的靈魂，是班級形象和教學質量的的個人展現。在教學中若沒有采用正確的管理方式，往往會導致學生出現不遵守班級秩序、不服從管理的現象，給班級班風造成惡劣的影響。基于這種情況，教師應該積極創新管理的理念，制定好德育管理的計劃，完善管理的制度，促進德育教學工作的順利開展。

一、加強與學生的溝通交流，從生活中滲透德育教育

班主任進行德育工作的對象是學生，想要實現良好的德育效果，需要加強與學生之間的良好溝通。由于初中生進入青春叛逆期后的特殊心理狀態，學生的獨立自主意識逐漸加強，不信任教師，不愿意與教師交流，造成師生之間產生很大的隔閡，給教師德育工作的開展增加了較大的難度。因此，初中班主任應該積極地采取措施，與學生進行一對一的交流，了解學生內心的想法，對學生進行感化，建立與學生之間的信任感，才能根據學生出現的問題有針對性地進行教育指導，促進學生思想教育的良好發展。例如：在班級中有一名學生最近經常不按時交作業，各科教師均反映該學生上課不認真聽講，經常睡覺，不參加班級中的活動。班主任針對其他教師和班級中其他學生反映的情況，及時對這名學生進行德育教育，由于這名學生不愿意與人交流，班主任以寫信的形式與學生繼續進行溝通，了解到學生因父母離異都不愿意撫養他而自卑。鑒于學生的這種情況，班主任對該學生進行家訪，了解學生的喜好，在生活中給予學生溫暖，在班級中選取兩名與他興趣愛好相近的學生，經過溝通后，讓他們結成小組，共同學習與游戲，使這名學生感受到他人的關懷，提高這名學生的自信心。教師以理性的態度對學生進行感化引導，從生活中給予學生幫助，有效地增進了師生間的信任感，對于學生健康的心理發展起到良好的促進作用。

二、開展德育教育的活動，構建團結友愛的班集體

良好的學習環境能使一個人在潛移默化中被改造和同化，尤其是心智尚未成熟的中學生，他們很容易受到他人的影響和干擾，或模仿一些不良的行為來凸顯自己的個性。學生在學校的時間最長，對自己影響最大的也是班集體。因此常見良好的班風、班容在學生德育管理中起到了尤為重要的作用。教師可以設置一些德育主題班會或德育實踐活動，來對學生進行德育教育，使學生深入理解德育的思想。例如：教師在班級中舉辦了“我們攜手走向明天”的班會，力爭通過此次班會，調動盡可能多的同學參與到建設一個積極向上、團結協作的集體中來，并在班會中發現同學們的特長，增進彼此的了解，促進友誼的發展。首先班長致開幕詞，①提出第一個議題：“個人與集體有什么關系？當個人利益與集體利益發生沖突時，你如何解決？②提出第二個議題：“那么集體能不能改變個人，個人能不能改變集體呢？”——設計讓持不同觀點的人形成正、反方進行辯論，作為此議題的總結發言。③設計幾個小情景，引發全體同學參與討論：同桌在考試時傳給你紙條，并問你題，讓學生各抒己見。一位同學上課寫其他科作業被你發現，他對你說上次你犯錯誤他沒告訴老師，并塞給你一塊糖，一位學生做出結論：“寧可讓他告訴老師我的錯誤，也要告訴老師他的錯誤，因為只有這樣，我們才能同時改正錯誤，共同進步。”④又一個議題：“怎樣和同學搞好關系，和睦相處？”某同學：“首先，同學之間應互相謙讓，不要小肚雞腸，如果同學有不足，你要自己先做好，然后再友善地提出。”⑤“那么我們應怎樣看待別人的優缺點呢？”XX學生送給大家幾句話，‘有則改之，無則加勉，‘擇其善者而從之，其不善者而改之，‘忠言逆耳利于行，一定要虛心對待別人給自己指出的缺點。”——班長不斷提出議題，討論進入高潮。⑥班主任談感想：“我們應統一思想，要牢記集體利益高于個人利益，為了使我們共同進步，在對待別人缺點時，要勇敢指出他人缺點，當別人的優點受表揚時，應為他感到高興，而且我們要團結，人人從自己做起，不應排斥別人，而應接納別人，采納別人的長處……采用這種形式進行德育教育，使得學生在不知不覺中接受了教育，無形中形成了集體的核心，取得了良好的教學效果。

綜上所述，班主任在進行德育的教學時，應該積極了解學生的實際情況，具體問題具體分析，及時抓住教育的機遇開展有效的德育教育活動，推動初中學生德育素養全面提升，促進班級學生快樂健康成長。

參考文獻：

[1]黃志強.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].中學生作文指導，2019，000（003）：93.

[2]郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].中國校外教育（基教版），2019，000（003）：38-39.

作者單位：山東省泰安第二十一中學