高中班級管理工作中德育的滲透策略探究

屈建云

摘? 要：隨著我國新時代教育理念的不斷發展完善，學校和家長對高中班主任的管理工作提出了越來越高的要求，高中班主任在進行實際的班級管理工作時不僅要以學生的學習成績為主，還要通過合理的教學手段促進學生在思想道德品質、個人行為能力和良好生活習慣等各方面的全面發展。高中班主任在新時代的背景下要注重對德育工作方式的創新，以促進學生的全面發展，本文重點對高中班級管理工作中德育的滲透策略進行了探究。

關鍵詞：高中教學;班級管理;德育滲透;教育策略

近平總書記明確提出要將“立德樹人”作為教育的根本任務，再次說明了德育工作的重要性。高中生是祖國的未來，即將接受高等教育，正處于三觀形成的重要階段，教師不僅要給予他們合格的學科教育，也要重視對學生進行思想道德層面上的教育，促進學生全面成長，將素質教育工作落到實處。教育現代化的今天，“教書”和“育人”二者之間必須做到相輔相成，讓學生向著德才兼備的方向成長。

一、充分利用多媒體，促進德育教育落實

多媒體教學設備在我國一線課堂中已近大規模普及，打破了傳統課堂上“黑板+粉筆”的“壟斷”局面，為學生的學習帶來了更加豐富的體驗。借助多媒體教學設備，教師可以將網絡中的教學資源直觀地展示給學生，在聲頻和音頻的加持下，學生對于德育內容的理解會更加深刻。舉例而言，許多學生在家庭中被當作“心頭肉”，習慣了“飯來張口，衣來伸手”的生活，在父母的嬌慣和溺愛下，他們養成了好逸惡勞的惡習，在參加校園集體勞動時，總是會表現出抵觸情緒，這與“熱愛勞動，艱苦奮斗”的中華民族優良傳統相違背。作為班主任教師要有意通過德育教育改變這一現狀，可以就此問題開展主題班會。在班會中，教師可以借助多媒體教學設備為學生播放一段山地區孩子求學不易的視頻，在我國偏遠地區教育資源仍然比較稀缺，但是這里仍然不乏一些為了夢想而奮斗的身影，他們既要幫助父母處理家中的事務，又要經過崎嶇的山路去學習。通過這些視頻資料，可以讓平時習慣了安逸的學生受到直觀的心靈沖擊。在帶領學生集體觀看完視頻之后，教師可以要求學生自我反思，每個人寫出3-5條自己生活中好逸惡勞的問題，并分享之后會如何改正。

二、增進與學生的溝通，密切與學生的關系

想要更好地在班級內進行德育的滲透，班主任不僅要扮演好“良師”，更好扮演好“益友”的角色。很多教師喜歡端著架子高高在上，在對學生進行德育要求的時候，往往是直接告訴學生“什么事必須做”“什么事不能做”。在這種師生關系下，學生與班主任教師之間很容易產生隔閡，有問題的時候不愿意與班主任教師進行溝通。很多教師會反映班級內有個別的學生品性惡劣，不服從管理，其實這很大程度上是教師的溝通方式不當。舉例而言，班級內的A同學常常與其他同學爭吵，甚至打架。在多次勸導無效之后，我邀請學生周末的時候來我家做客，并為學生準備了午餐。在與學生的相處中，他放松了抵觸心理，告訴我與其他學生發生爭吵是因為父母離異，自己常常自卑，覺得別人在針對自己。在知道了這一信息之后，我及時對A同學進行了安慰和教育，A同學的情況慢慢好轉起來。這充分說明了沒有失敗的學生，只有失敗的教育者這一道理。高中階段的學生個性鮮明，敢愛敢恨，教師只要愿意尊重他們與他們平等交流，就一定能獲得學生的信任。

三、定期開展校園活動，發揮環境育人的功效

在學校管理過程中，教師要注重校園文化氛圍建設，為學生營造一個好的學習成長環境，發揮環境育人的功效，促進學生全面發展，提高道德修養。例如在國慶佳節來臨之際，教師可以舉辦愛國主義主題演講比賽，教師幫助學生從寫演講稿、學習演講技巧、脫稿演講訓練等環節開始準備，讓學生在掌握書面表達能力的同時，實現愛國主義情懷的提升。在學生深度參與的過程中，他們不僅能夠提高語文知識應用能力，增強自身的語言表達能力，還能夠在這種學習氛圍中使心靈受到洗禮，提升愛國主義情懷，實現道德品質上的提升。再如在勞動節前后，教師可以組織“我勞動我光榮”的實踐活動，帶領學生走進社區服務老人，讓學生明白勞動實踐的偉大意義，培養學生吃苦耐勞的精神。學校還可以鼓勵學生制作手抄報，體會勞動的價值和美好，將中華民族艱苦奮斗、勤勞勇敢的品質傳承下去。蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。強調了環境育人的重要性，在班級管理中落實德育教育，既需要教師的理論引導，也需要為學生創造良好的學習環境，讓學生在實踐活動中加深認識。

結束語：

綜上所述，在教育現代化的大背景下，高中班主任在教學工作中要注重德育工作的質量，以促進學生思想道德品質的發展。但是在實際的教學活動中教師往往受到傳統教學思想的束縛，難以形成有效的教學手段來提高學生德育認識深度。因此，根據新時代的社會主義教育理念相關要求，教師要采用科學合理的教學手段激發學生對德育理論知識的學習興趣，從而為學生養成良好的思想道德修養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]楊靈.高中班主任管理實踐中融入德育教育[J].文淵（高中版），2018，3（11）：43-44.

作者單位：重慶市墊江中學校