高中物理習(xí)題教學(xué)的三點(diǎn)思考

王鵬

摘? 要：習(xí)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中占有重要而特殊的地位。本文對(duì)高中物理習(xí)題教學(xué)提出三點(diǎn)策略性的意見(jiàn)，分別為精選習(xí)題，提升練習(xí)效果;授之以漁，指導(dǎo)解題方法;錯(cuò)題積累，溫故而求知新。

關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);教學(xué)思考

習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)中重要構(gòu)成部分，可以說(shuō)，只要是在應(yīng)試教育體制下，習(xí)題教學(xué)就永遠(yuǎn)有其重要而特殊的地位。而對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，習(xí)題教學(xué)也是最具挑戰(zhàn)性的教學(xué)部分。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)對(duì)高中物理習(xí)題教學(xué)談一些思考建議，希望對(duì)一線教師有所助益。

一、精選習(xí)題，提升練習(xí)效果

毫無(wú)疑問(wèn)，所選習(xí)題的質(zhì)量和特點(diǎn)很大程度上決定了學(xué)生練習(xí)的效果。概括而言，高中階段的習(xí)題選擇應(yīng)至少滿(mǎn)足兩項(xiàng)基本要求：一是探究性性較強(qiáng)的題目;二是可進(jìn)行情景轉(zhuǎn)換的題目。就前者而言，其主要目的即為鍛煉學(xué)生的探究思維和靈活創(chuàng)新的能力。在新課改形勢(shì)下，科學(xué)探究成為高中階段核心素養(yǎng)的基本要素之一，這更賦予了探究性題目更大的重要性。當(dāng)然，教師在選擇探究性習(xí)題時(shí)，要注意難度的梯度性，其基本原則即為與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，以逐步、有效地提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)，也要針對(duì)于知識(shí)內(nèi)容重難點(diǎn)的匹配，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出錯(cuò)的點(diǎn)。例如關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，由于多數(shù)學(xué)生都可以比較到位地把握摩擦力與運(yùn)動(dòng)方向相反，但卻不易很快理解二者的方向可以相同，因此就可以針對(duì)這一點(diǎn)設(shè)置若干道由易而難的探究性習(xí)題，讓學(xué)生在思考和探究的過(guò)程中深入體會(huì)，以形成內(nèi)在感悟，從而有效突破這一難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。這樣，習(xí)題練習(xí)也就達(dá)到了其應(yīng)有目的，充分彰顯了其價(jià)值。

至于可進(jìn)行情景轉(zhuǎn)化的題目，其特點(diǎn)是發(fā)散性和創(chuàng)新性較強(qiáng)，有助于學(xué)生思維靈活性與創(chuàng)造性品質(zhì)的發(fā)展，這對(duì)于其素養(yǎng)的提升有著重要意義的。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在力學(xué)部分的學(xué)習(xí)中筆者曾設(shè)置如下情景轉(zhuǎn)化的題目。首先提出問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)行思維預(yù)熱：甲物體置于表面粗糙的地上，其是否受到摩擦力作用？在此基礎(chǔ)上提出可包含多種可轉(zhuǎn)換情景的問(wèn)題：甲乙兩物體至于表面粗糙的水平地面上，請(qǐng)對(duì)以下幾種情況中的甲乙進(jìn)行受力分析：①乙受到向右的水平拉力而靜止;②乙受到向右的水平拉力，甲乙相對(duì)靜止且向右勻速運(yùn)動(dòng);③乙受到向右的水平拉力而向右加速運(yùn)動(dòng)，甲則初始靜止;④甲受到向右的水平拉力而向右加速運(yùn)運(yùn)動(dòng)，乙初始靜止。學(xué)生通過(guò)對(duì)這樣幾個(gè)情景的分析，也就可以更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)達(dá)成舉一反三、融會(huì)貫通的效果。

二、授之以漁，指導(dǎo)解題方法

俗話說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，習(xí)題教學(xué)中更是要特別注意這一點(diǎn)。不少教師進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，往往習(xí)慣于帶著學(xué)生往前走，很多時(shí)候只是以習(xí)題作為讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的載體，然而這只是初步的目標(biāo)，在習(xí)題教學(xué)中更要注重指導(dǎo)學(xué)生解題方法，以鍛煉其獨(dú)立、靈活解題的能力，可以說(shuō)這才是習(xí)題教學(xué)的核心目標(biāo)。尤其是一些數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，應(yīng)經(jīng)常地加以強(qiáng)調(diào)以使學(xué)生熟練掌握。

例如在解決關(guān)于帶點(diǎn)粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)著重地使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)坐標(biāo)法的應(yīng)用，而不能只顧自己示范，以學(xué)生理解解題過(guò)程為滿(mǎn)足，這樣的話學(xué)生很可能當(dāng)時(shí)懂了，但遇到類(lèi)似的題目則仍然不會(huì)做，甚至于知其然而不知其所以然。此外，物理解題中還會(huì)經(jīng)常需要用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如函數(shù)、不等式等，這方面是應(yīng)當(dāng)給予足夠重視的，甚至應(yīng)以專(zhuān)題形式來(lái)加以強(qiáng)調(diào)。與此同時(shí)，物理學(xué)科中的一些常用的解題方法和思考角度當(dāng)然也要使學(xué)生熟練掌握以至于靈活應(yīng)用，例如構(gòu)建模型、分析法、綜合法、反向思考法等等，尤其是各部分知識(shí)蘇特有的一些解題方法，更是要使學(xué)生切實(shí)掌握，不具備這個(gè)前提，就不可能使學(xué)生形成合格的解題能力。總之，要注重授人以漁，注意指導(dǎo)學(xué)生解題方法，這在習(xí)題教學(xué)中是不容忽視的一方面。

三、錯(cuò)題積累，溫故而求知新

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，才能不斷進(jìn)步。習(xí)題練習(xí)的重要意義也正在于此。須知再優(yōu)秀的學(xué)生也不可能遇題就能做對(duì)而不犯錯(cuò)誤。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，解題能力的提高正是在屢錯(cuò)屢改的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。這又可分為兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：一是學(xué)生做錯(cuò)了題進(jìn)而弄明白錯(cuò)誤原因，可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和解題的思路方法形成深刻的印象和體會(huì)，從而促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的內(nèi)化;二是通過(guò)錯(cuò)誤可以發(fā)現(xiàn)自身的不足甚至存在的某些誤區(qū)，利用錯(cuò)誤將這些不足和誤區(qū)消除，則自然會(huì)取得真正的進(jìn)步。尤其對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其習(xí)題類(lèi)型繁多，除了一些基礎(chǔ)題外，大多是有著一定特點(diǎn)和難度的，因此在平時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤積累，經(jīng)常翻看反思是必要的，這在某種意義上就等于是溫故而知新，特別是學(xué)生積累的錯(cuò)誤屬于經(jīng)典題型時(shí)，更是如此。所以，應(yīng)當(dāng)要求每個(gè)學(xué)生都備有錯(cuò)題本，平時(shí)做好錯(cuò)題的積累，這是提高快速提高解題能力的重要途徑。

綜上所述，本文對(duì)高中物理習(xí)題教學(xué)提出三點(diǎn)策略性的意見(jiàn)，分別為精選習(xí)題，提升練習(xí)效果;授之以漁，指導(dǎo)解題方法;錯(cuò)題積累，溫故而求知新。當(dāng)然，習(xí)題教學(xué)是一個(gè)兼具深度和廣度的教學(xué)課題，需要一線教師在實(shí)踐中積極探索和總結(jié)，本文一些淺見(jiàn)，愿與同仁交流。

參考文獻(xiàn)：

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