小學班主任德育教育管見

劉燕

摘? 要：擔任班主任的教師們有這樣一個感受：班主任工作辛苦而快樂。這是因為班主任工作涉及面廣，關注事項多，工作量大，對班主任來說是巨大的挑戰。但因為實現了個人價值，贏得了學生的喜愛，得到了校領導與同事們的認可內心十分喜悅，尤其是對學生進行德育教育，看到學生有所進步時，更是體會到了班主任工作的重要性。基于此，本文以小學班主任工作為例，探究班主任實施德育教育的有效途徑。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;教學途徑

德育教育是學校教育的一部分，指的是系統地對學生進行思想、道德、政治、法律和心理健康等方面的教育，使之成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美全面發展的社會主義接班人。因為班主任與學生接觸時間久，影響深，且承擔教書育人的職責，讓班主任實施德育教育工作是意料之中的事情。因此能承擔這項工作，令筆者十分高興，并研讀了教材、分析了學情，制定了一些行之有效的教學途徑，如下所示，以期能達到預期的教學效果。

一、文化貫穿，活動引領

中華民族有著五千年的悠久文化，凝聚著人民的智慧，傳承著民族精神，還能以史為鑒，引領當下，且文化種類豐富，數量龐大，各具特色，令人遐想。因此筆者會在開展德育教育活動中貫穿一些文化知識，讓學生感知文化的魅力，傳承民族文化，激發自身民族自豪感與愛國主義情懷，達到預期的教學目的。

如，為了讓學生珍惜當下的生活，筆者會利用紅色教育資源施教，帶領學生回顧革命戰爭時期的艱苦生活條件，革命先烈為國奉獻的感人故事，瞻仰過去，珍惜當下。再如，筆者為了讓學生學會感恩父母，會講述一些古人孝敬雙親的故事。雖然有一些行為不可取，但對父母的恭敬與關愛之情值得學習。筆者還會借助名人效應傳遞正確的價值觀、人生觀、世界觀，激發學生效仿學習的熱情，提升自身道德素養。

二、關注心理，維系健康

當今社會各種信息資源鋪天蓋地，迎面而來，有積極的也有消極的。小學階段的學生因為缺少辨別能力，經不住誘惑而做出錯誤的決定，可能會出現一些心理問題。為此關注學生的心理變化情況，維持學生心理健康成為了德育教育的一部分。

如，有家長向筆者反映，孩子過于沉迷游戲，會偷偷去網吧上網，且玩樂的時間很長，影響了身體健康與正常的學習與生活。為了解決這一問題，筆者對學生進行了心理健康教育，內容就是網絡的利弊，沉迷網絡游戲的危害。讓學生對網絡游戲有了清楚了解，做好心理準備，從思想上的變帶動行為上的變，從根本上解決問題。再如，針對班上學困生的心理健康狀況，筆者進行了一番調查，發現他們已經“接受”了這一稱號，沒有了奮斗的動力與改變的決定，行為消極，情緒低落。為了解決這一問題，筆者不僅邀請任課教師與優等生們組建幫扶小組，為學困生“開小灶”，彌補學生的短板，還定期召開班會，為其加油打氣，給予其學習與生活的動力。

三、家校聯合，營造環境

筆者在教學中發現這樣一個問題，學生在學校表現良好，德育水平高，但回到家中，沒有了教師與同學們的監督又恢復到以前的行為。當然不排除部分家長溺愛學生。為了解決這一問題，筆者主動聯系了家庭教學力量，讓家長們發揮出自身監督、引導、組織與維護的職責，將德育教育進行到底。

近期，筆者召開了“愛勞動”的主題班會，教授了學生一些必要的勞動技巧，如擦桌子的順序，掃地時的注意事項，襪子的清洗方式等，增加了學生的知識積累，并在課堂上練習了起來。大家表現良好，得到了筆者的表揚，并號召大家回家幫父母干家務。隨后，筆者打電話給家長了解了實際情況，發現部分學生根本沒有完成筆者布置的任務。有的是因為自己懶惰，不愿意幫助父母干家務;有的是因為家長不讓干家務。了解真實情況后，筆者決定解決這一問題，針對前者筆者對其進行了思想上的引導，行為上督促，還與家長建立了合作關系，共同監督學生的行為。至于后者，筆者對家長們進行了心理疏導，試圖扭轉他們的錯誤觀念，讓學生獲得全面成長。雖然花費了很長的時間，但效果令人欣喜。

四、理論為先，實踐為主

理論是實踐的基礎，實踐是理論的目的。因此在德育教學工作中，筆者不僅會重視理論知識的傳授，讓學生具備實踐的基礎，更關注學生實踐的情況，將理論落實到實處。

如，關于家國情懷教育時，筆者先傳授給學生家國情懷的基本內涵。即主體對共同體的一種認同，包括家國同構、共同體意識和仁愛之情。隨后筆者傳授了一些踐行的途徑，包括個人修身、重視親情、心懷天下，為學生指明了實踐的方向。就這樣，學生開始規范自身的行為，從各個方面提升自身修養，還注意與親朋好友搞好關系，營造出了一個健康、和諧的人際網，同時樹立了為國奉獻的偉大理想并朝著這一目標進行了努力。

綜上，班主任工作是艱苦而神圣的，能幫助學生實現全面、健康、快樂地成長。為此筆者結合教學實踐總結出了以上幾條建議，以期為教育教學事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]蘇娟.淺談小學班主任德育工作開展要點[J].新課程（小學），2017（10）.

[2]王閱虹.小學班主任有效開展德育工作的研究[J].西部素質教育.2018（16）.

作者單位 ：云南省迪慶藏族自治州香格里拉市尼西鄉小學