核心素養下優化小學音樂課堂教學策略探究

黃季柳

摘? 要：在新課改的要求下小學音樂的教學工作，必須以提高學生的綜合素質為出發點，摒棄傳統那種“灌輸式”教學模式，學會運用豐富多樣的教學方式，來提高小學音樂的素質教育水平。而為了這一教學目標的達成，就要求當前的小學音樂教師應優化自身教學觀念，對優化小學音樂課程教學的策略和手段進行深入的分析和探究。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;教學策略

隨著新課標理念的逐步深化，在核心素養理念下開展音樂教學，逐步提高小學音樂教學效率，已經成為廣大小學音樂教師關注和研究的重點。小學音樂教育作為音樂教育道路上最基本的環節，要求教師在進行課程教學的過程中，不僅是注重學生基礎知識理論以及基本技能的掌握，同時也應重視將學生的音樂審美能力的培養，并引導學生可以在學習中鍛煉自身實踐能力和創新能力。基于這一教學新理念，當前的小學音樂教師應不斷提升對自身的要求，學會結合課程教學內容和教學目標，實施科學有序的教學策略，以實現學生真正的學有所獲。

一、優化教學設計，激發學生學習興趣

在傳統的小學音樂課程教學中，教師常常使用單一講解式的方式，給學生進行課程內容的講述，學生對于課程的參與感低，學習效率普遍不高。因此在新課程改革的深化發展下，教師應積極改變這一教學現狀，創新自身的教學活動設計，學會利用現代信息技術為當前的小學音樂課程教學注入新的活力。通過充分發揮多媒體教學視聽結合的優勢，讓學生可以多角度感受音樂，以此增強學生音樂審美體驗，調動學生音樂學習興趣。

例如在教學《我怎樣長大》這一歌曲時，為了讓學生進一步了解歌曲背后的故事，教師在教學準備過程中，可以在網絡上搜集與教學有關的資料，制作成課件的形式帶入到課堂中，引導學生學生進行觀看。具體來說，教師可以將這一歌曲的出處《燭光里的微笑》這部電影播放給學生觀看，讓學生通過觀看電影的經典片段，去深入感受歌曲中的真摯情感。利用多媒體帶動課堂氛圍，讓學生產生身臨其境的體會，學生的學習興趣高漲，學習效率也能獲得相應的增強。除此之外，教師也可以利用電子白板的托移功能，對學生進行形象生動的節奏訓練。讓學生親自操作，按照自己的意愿拖動節奏圖片進行組合，進而產生不同的節奏。這種方法大大提升了學生的學習成就感，有助于有效的激發學生學習自信心。

二、注重情感教學，提高學生審美情趣

在進行音樂課程的教學中，教師不僅僅是教學活動的組織者和引導者，更是情感的傳遞者。在課堂中，教師應注重音樂的情感教學，在充分理解音樂作品的風格、內涵、思想性和藝術性的基礎上，帶領學生感受音樂，學會欣賞音樂。引導學生學會以自己的心態來補充、聯想，使學生的音樂學習由簡單的感知可以上升為理性的情感升華，以此激發學生各種美好的情感，塑造美好的心靈。

例如在教學《布娃娃》這一歌曲時，為了讓學生更好的理解作曲者的情感表達，教師可以先用動情的聲音為學生講述歌曲背后的故事，以故事帶入調動學生的學習興趣。之后教師就可以讓學生聯系自身，說一說生活中是否有人有著相似的經歷。在學生分享故事之時，教師順勢為學生播放音樂，使得班級學生在故事和音樂的感受中，進行情感的自然流露。在學生能夠學會感受他人的喜悅和悲傷后，學生共情能力增強，也就會更加珍惜自己當前的幸福生活，并且主動關愛每一個需要幫助的人。通過這一教學方式的運用，讓學生在自我參與式的藝術熏陶中，既得到音樂知識的學習，又獲得情感、藝術的培養。學生學會更好地生活，這也是音樂教學開展的重要教學目標。

三、加強課堂互動，發展學生創新能力

課程教學的過程并不是單向的，而是師生之間、生生之間的相互溝通與交流。在發展學生核心素養的要求下，當前的小學音樂課程教學應強調課堂之中學習主體的交流互動。小學音樂教師更應引導學生學會改變單純接受式的學習，學會發現學習和探究學習。通過深化“以人為本”創新教育理念，以加強學生之間、師生之間的互動，拓展學生的學習思路，有助于更為有效地達到提高學生整體素質，發展學生創造潛能的目的。

例如在教學《電閃雷鳴波爾卡》時，其教學目標除了引導學生欣賞舞曲之外，還需要以科學的方式引導學生積極參與音樂的創造與表現的實踐活動中。為了這一教學目標的達成，教師可以以提問的方式，讓學生在聽完舞曲后思考：樂曲展現了怎樣的情境？能不能從大自然中找到相似的聲音？你可以從中聽到哪些樂器在演奏？組織學生以小組的方式進行問題討論，讓學生在小組中各抒己見，積極表達自身的觀點和看法，并注意傾聽他人不同的看法。通過設計開放性的問題，讓學生可以更為多樣的思考，給課堂創造無限生機，學生也能從中獲得自身不同的成長發展。

總而言之，在當前的小學音樂課程教學匯總，滲透音樂核心素養是時代發展的必然。作為新時代教師應更好地發揮自身在課堂中的主導作用，通過優化自身教學觀念，創新教學方式的運用，以此更好地在課堂教學中培養學生音樂學科的核心素養。

參考文獻：

[1]楊雪瑩，徐佳.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].學周刊，2018（32）：167-168.

[2]余黎蓉.小學音樂教學中滲透學科核心素養之芻議[J].北方音樂，2018，38（15）：150.

作者單位：廣西壯族自治區百色市靖西市安寧鄉中心小學