基于創造力培養的小學美術色彩教學思考

包達海

摘? 要：小學階段是一個人藝術思維和美術審美形成的重要時期，也是對色彩認知的萌芽期。小學美術色彩教學旨在建立起學生對于圖畫和色彩的初步認識，啟發美術意識。當今教育中將創造力融入小學美術的教學具有重要的意義，是個人發展和社會進步的需要。我們提出了充分挖掘教材資源，關注學生特點個性培養，活用多媒體等工具輔助教學等一系列將創造力培養理念融入小學美術色彩教學的策略，從全方位提升學生的藝術創造力和審美情趣。

關鍵詞：小學美術教學;色彩教學;創造力培養。

引言：隨著新課改的推進，學生創造力的培養成為了教育工作者們思考的話題。小學美術色彩教育是藝術啟蒙的重要部分，在小學美術色彩教學中融入創造力培養便成為了可能，也十分有必要。本文將從小學生美術色彩教學的含義出發，探析創造力培養融入小學美術教學的意義，同時提出一系列基于創造力培養的小學美術色彩教學策略，以供教育工作者們參考和借鑒。

一、小學生美術色彩教學概述

小學生，通常指年齡在7～12歲之間的兒童。這個年齡段的兒童在藝術認知的初期，且建立起了初步的抽象思維和審美。美術教學是藝術教學中重要的組成部分，承擔著開發兒童右腦智力、培養審美情趣的功能。

在小學生的美術色彩教育中，不僅要充分考慮到學生的成長特點，而且要結合美術色彩教學和身心發展的關系來考量。對小學生的美術色彩教學，有助于建立起學生對于圖像和顏色的認知，初步激發美術意識。

二、創造力培養融入小學美術教學的意義

新課改對于學生綜合素質的培養提出了新要求，而學生創造力的提升是這其中重要的培養目標。創造力是一個人重要的核心能力，是新時代個人發展的必然要求，也是社會進步的源泉。美術教學是對一個人抽象圖畫認知和藝術修養的培養，而小學作為藝術教育的初始和重要階段，美術教育的方法科學與否十分重要。將創造力培養融入小學美術教育，一方面符合藝術“創造美”的宗旨，有很強的契合性，一方面也符合新時代教育的目標，有助于培養德智體美勞全面發展的復合型人才，對于社會的發展和國家經濟社會藝術領域的推動有著重要的意義。

三、基于創造力培養的小學美術色彩教學策略

（一）充分挖掘教材中的創造力元素

基于創造力培養的小學美術色彩教學研究，需要我們充分挖掘教材中的創造力因素。這是在小學美術色彩教學研究中貫徹創造力培養最直觀的方法。我們的美術教材分為不同的專題，而專題中會穿插關于主題的提問和思考。教師們要充分利用起教材中的探索性元素，引導學生們思考美術和色彩相關的問題。與此同時，教材中往往也包含著許多與世界各地美術歷史有關的延拓，有利于學生們充分認識美術的發展進程，促進對于美術和色彩的整體性認知。另外，小學生對于色彩的認識尚處于初期，每個學生對于顏色的感知和理解會有差異，我們要充分把握這種客觀規律，在求同存異的基礎上啟發學生的創造性。

（二）關注學生特點和個性的培養

兒童階段每個人對色彩的認知發展有所差異，因此不同的學生對同樣的圖畫和顏色有不同的感受，是十分正常的事情。我們要認識到這種差異性，在不影響正常教學的基礎上，充分尊重學生的美術特點，發覺每個學生獨特的美術審美和美術理解，注重傾聽學生的反饋，保護學生的個性和藝術熱情。與此同時，教師還要充分學生的創造欲，允許學生根據自己的理解遐想和創造，并且多使用激勵式的言語，鼓勵學生、發現學生身上的閃光點，提升學生的創作自信和創作熱情。對于一些畫風“別具一格”的學生，我們要多予以包容和認可，在尊重學生發展規律的前提下，提升和培養學生對于色彩的技能和運用，建立良性的審美。

（三）活用多媒體等工具輔助教學

在教學方式上，教師們也要充分追求教學手段的多樣化和先進化?，F代科技的發展為我們提供了許多可使用的工具和資源，我們要靈活使用這些資源，活用多媒體等教學工具豐富課堂形式，擴展學生的思維，強化學生創造力的激發。譬如，我們可以將計算機繪圖和畫板繪圖融入教學課堂，或是在講課時充分運用視頻和圖片，使教學內容更具象化、立體化。我們還可以充分運用微課、翻轉課堂、第二課堂等形式，引導學生走出教師觀察世界這張巨大的圖畫，觀察自然界中的顏色，將學習的主體地位歸還給學生，激發學生的自主學習意識和對顏色美術濃厚的興趣。

結束語：綜上所述，小學生美術色彩教學是在兒童藝術感知和審美萌芽的重要階段對于學生美術素養、美術認識和色彩認知的教育，將創造力培養融入小學美術教學，不僅是新課改對于學生素質發展的需要，也是社會發展的源泉和動力。將創造力培養融入小學美術色彩教學，我們要充分挖掘教材中的創造力元素，同時尊重學生的差異性，關注學生的特點與個性的培養，另外也要活用多媒體等豐富的教學工具來輔助美術教學，并靈活運用第二課堂等實踐教學形式，從全方位在美術色彩教學中激發學生的熱情和創造力。

參考文獻：

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