淺談如何將“粗心”和“馬虎”趕出小學數學課堂

慕曉麗 （甘肅慶陽市鎮原縣屯字鎮屯字小學）

數學作為小學教學的重要組成部分，通過數學教學可以培養學生邏輯思維能力，在解題過程中，幫助學生理清思路，培養學生面對繁瑣的事情時，能夠有條不紊地處理各項工作。但是小學數學在常規教學中，學生的粗心”和“馬虎”讓很多教師頭疼，常常在計算中出現小的失誤，影響學生數學成績，做題、審題不認真，對提高學生數學能力造成阻礙。

一、小學生在數學計算中粗心的原因

1.數學思維不夠成熟

在小學階段，尤其是中年級小學生，由于多種原因致使其思維逐步發生改變，低年級的現象思維轉化為抽象思維，此時學生在解答數學題目時很容易出現混淆，所以常常抄寫錯誤，再有忽略了進位、退位、漏寫以及運算順序錯誤等。此外，小學生具有一定的情感感知，對新鮮事物具有強烈的好奇心，從而造成感知錯誤。如在“5+45（ ）5+54”題目中，馬虎的學生就會直接填寫等號，主要是因為學生之前學過加法交換律，導致學生沒有注意到54 和45 的不同，造成了運算錯誤。

2.缺乏簡算意識

在小學數學中，簡便算法能提高學生計算速度。但是部分學生簡算意識不足，缺乏合理選擇簡捷運算的途徑，在實際做題中盲目運算。特別是處于小學高年級時，數學計算需要學生掌握多種方法，才能提高運算效率，進而提高學生學習效率。

3.知識掌握不牢固

小學數學涉及很多概念、法則、定律等基礎知識，需要學生對其充分理解和記憶，這樣才能在實際運算中靈活運用，提高計算技能。但實際上很多小學生思維發展還不完全，很難全面掌握知識，所以常常出現概念不清、算法使用不熟練等，對于計算法則及運算順序無法靈活運用。

二、在小學數學課堂怎樣才能避免出現“粗心”和“馬虎”

1.對錯誤進行總結

數學計算是小學數學學習的基礎，小學生出現錯誤很常見。但是處于小學階段的學生，思想和行為都還處于形成中，此時小學數學教師需要對學生的學習習慣進行規范，對學生在學習過程中出現的問題要及時糾正，培養學生認真仔細的學習習慣。小學數學教師應當做好學生容易犯錯的總結，當學生出現問題時要及時糾正，督促學生再遇到類似問題時要格外注意。從本質上講，學生容易出現粗心、馬虎的主要原因多半是由于對數學知識掌握不牢固及學生天生性格的因素。如8+27=107（正確答案為35），學生之所以算出107 的結果，主要是沒有理解好數位及加法運算，導致出現錯位后計算錯誤。而學生性格問題，則需要教師在常規教學中培養學生養成良好的做題習慣。

2.強化學生數學概念基礎

在小學數學計算過程中，部分數學計算題目是學生出現錯誤幾率較高的，因此，教師需要讓學生通過多做練習，以此來增加學生對不同題型的熟練度，值得注意的是，多做數學練習不意味著“題海戰術”，而是要利用學生出錯率較高的常見題型，通過對典型題目的講解，讓學生熟悉正確的運算，從而提高學生計算能力。小學數學教師需要規范學生抄題，確認題目無誤后再進行運算。養成認真檢查的好習慣，防止因為抄錯題或抄錯數而導致的運算錯誤，在此基礎上熟練掌握數學概念，并將其理解運用到實際解題中。

3.養成嚴謹學習習慣

部分學生出現的粗心與學生個性有很大關系，如一些性格豪放的學生，看數學題目一掃而過，做題很難沉下心。對此，數學教師則需要幫助學生養成規范的良好習慣，引導學生在運算時合理使用草稿紙，要像日常書寫時輔助計算，不能隨意在紙上亂寫，以免出現錯誤時找不到源頭。即使在草稿紙上也要把字寫清楚、寫工整。尤其是小數點、退位點及進位點等都要位置明確。同時要注意算式的整齊、規矩。主要是為了因字跡潦草而出現錯誤，從而有效提高學生計算準確率及計算效率。

小學數學教師要發揮引導、指導以及監督的作用，幫助學生養成正確的學習態度以及認真細心的能力，從而提高數學計算準確率。