著眼于隨班就讀學生的班級管理路徑探析

赫新燕 （南京師范大學附屬中學行知分校）

普通中學的教育對象是青少年，他們正處于長身體、長知識和世界觀、道德品質形成時期，因此基礎教育應當是全面的，不僅包括在知識技能發展方面，也包括在身體發展、思想品德發展、心理素質發展等方面打下基礎。中學教育的義務性也指出適齡兒童和青少年都必須接受義務教育，所以中學教育也要面向全體青少年。年復一年，教師就像江面上的擺渡人，把大河一邊的新生接上船，用滿腔熱情和真摯的愛把他們順利送達理想的彼岸，讓他們奔赴更遠的地方。

七年級新生報到第一天，我就遇到了個特殊的孩子。在學生報名的過程當中，一名學生突然站起來，大踏步走出教室，這讓我感到很納悶。在后來與其家長的溝通中，得知這名學生一個自閉癥患者。他的家長向我提出讓家里的阿姨陪讀，以協助老師管理自己的孩子。我隨即和年級組長、學校領導溝通，考慮到班級還有其他學生在上課，為了盡量減少對教師上課、學生聽課的影響，如果在課堂上出現突發情況，阿姨就要將他帶出教室，學校答應了家長的陪讀要求。

雖然有近二十年的當班主任經驗，我卻是第一次遇到這樣的問題。在之后的課堂上，有的學生會因為他莫名的聲音、舉動而分散自己的學習注意力，還把這當作笑話講給家長聽，于是就有家長打電話向我抱怨，還讓我將這名同學轉走。教師的教學活動有時也會被打斷，也向我反映。問題不可聽之任之，改變不了客觀存在的問題，我想試著做一些力所能及的改變。

首先轉變自己的思想和態度。不能因為一棵樹而放棄整片森林，不能為了一個學生的問題而占據了我所有精力，教育需要關注全體。轉變我的態度帶來更多的改變。其次變困難為條件，利用這個條件去培養班級中其他的學生——學會尊重、理解、善待他人。

一、轉變態度，積極對待，以誠心和愛心去感染周圍的人

1.班主任帶頭轉變態度

對于這名特殊學生，我帶頭轉變思想，從心里接納他，用實際行動去幫助他。教育活動要求教師以一種積極的態度去從事教育，所以遇到問題時，態度上我不能悲觀，要變得積極，這樣才有可能找到解決問題的方法。我學著去體會患病孩子親人內心的痛苦，慢慢也由埋怨、不接受開始變為同情和關愛。為孩子和阿姨安排靠近后門的座位，將后門的鑰匙配一把給阿姨，以便在發生意外情況時，阿姨可以盡快帶孩子從后門離開。在他們座位的周圍，盡量安排一些自覺性強，注意力夠集中的學生。

2.班主任的態度影響著學生的態度

由于這名同學的特殊性，他無法正常和同學們一起軍訓。在班級軍訓總結會上，我說：“大家來自不同的小學，是緣分讓我們聚在一起……我向學生介紹這名特殊學生的情況，他的家長和本人非常渴望能融入我們這個家庭中來，大家愿意接受嗎？”孩子們有的搖頭，有的點頭，有的看著老師……“在我們這個新集體中，作為班主任，我會盡自己最大努力做好班級建設、教學組織管理和服務工作，為同學們營造一個良好的學習環境。作為集體主人翁的你們要做到：嚴于律己，寬以待人，成長為德、智、體、美、勞全面發展的青少年。請付出你們的愛心和老師一起努力，幫助這名同學共同完成三年的學業吧。”學生好像有點認同了，我的態度取向一點一滴地影響著我周圍的孩子們。教師不僅是科學知識的傳播者，更是學生心靈的塑造者，寬厚、仁愛是我們給予他們通往智慧之門的鑰匙。

3.學生積極的態度影響著家長對學校工作的態度

開學了，不時會有家長給我打電話反映這名同學在課堂發出古怪的聲音。我首先要感謝家長對自己孩子學習狀況的關心。同時也請家長放心：課堂是每位學生的課堂，課堂上教師是主導，請相信我們的老師。如果突發情況影響到學生聽課時，老師和孩子的阿姨都會及時采取一些措施的。可看出自己的孩子課堂上并沒有集中精神在學習，所以在平時我們要共同配合加強訓練孩子集中注意力做事，提高自己抗干擾的能力。家長還是比較能接受我這樣的溝通結果的。經過一段時間學習，全年級召開家長會，當家長們看到我們班學生在學校各項學習、活動中獲得可喜的成績時，這個特殊孩子的問題就被弱化了。班級在學校常規管理中多次獲得流動紅旗，在學校集體活動中獲獎，在階段性質量監測時進步了，看到孩子們積極的態度和行動，家長們對學校的管理工作給予了積極的肯定。

4.贏得任課教師在工作中態度的改變

班級管理中，班主任只有贏得課任教師的信任，才能更好地開展好班級工作。我們班的任課教師每天走進教室，都要面對一位家長，開始很不適應。我帶領學生努力營造一個良好的上課環境，如加強班級文化建設，布置人文美麗的教室，保持教室的干凈整潔；嚴格要求學生自覺遵守課堂紀律，讓老師們愿意來這樣的班級上課；平時主動地和任課教師了解學生的學習態度，學習成績和存在問題，配合教師及時處理學生學習和生活上的問題；把自己了解到的班級中學生的智力和非智力方面的情況、家庭情況等多和任課教師溝通，讓教師對學生能有全面的了解，有利于教師們平時的教學實踐活動，學生做得好了，我做得多了，相處時間長了，課任教師就能釋懷了，甚至更愿意走進我們班的課堂了。

二、培養學生的品質

1.尊重別人

從對別人的尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解中得到別人對自己的尊重、理解、幫助、關懷、愛護和諒解；從對別人的尊重幫助中獲得人生的快樂；從和別人的融洽和諧相處中感受到人生的自豪和幸福。牢記人心與人心之間等量交換的定律。嚴于律己，寬以待人。在日常學習和生活中難免會遇到同學有意或無意做了傷害我們的事情，在這種情況下是以其人之道還治其人之身？還是以寬容的態度原諒對方？如果能換一個角度思考這個問題，以寬容大度的胸懷來對待處理，我們的寬容、大度就會讓我們的人格折射出更加高尚的光芒來，我們就會贏得更多同學的尊重，在今后的學習和生活中同學們也一定會更加地信賴我們。

接下來的學習中，學生慢慢接受了這名特殊同學包括他的阿姨。大家不會太在意他上課的突然舉動，大家也不再把他看成是個干擾源了。課間同學們也會通過阿姨和他交流，我還記得有個男生欣喜地跑過來告訴我，他們有了交流。我說：那他肯定很信任你。那男孩別提有多高興了。人的內心都渴望得到他人的尊重，但也只有你先尊重了他人，尊重別人就是尊重你自己。

2.讓善良在學生心里扎根

善良是一個人最重要的美德。人人都應該有一顆善良的心。有了善良的心，才能心中有他人、處處為別人著想。凡事多設身處地為別人著想，不介意自己吃虧，這就是一種善良。在蘇霍姆林斯基的道德教育體系中，培養孩子具有善良的心靈是一條一貫到底的紅線。他認為真正的教育者要喚起學生努力成為一個好人，在心中樹立與人為善的人生信念。我們這些擁有無比單純，善良心地的孩子在他們成長過程中會受到來自社會、家庭、同伴等一些負面影響，在他們沒有形成正確的價值觀的時候，他們有時也會處于意識形態迷茫之中。所以我時刻引導孩子們：善良的心胸是寬宏的；善良的人待人厚道，心靈質樸；與人為善者都是真誠的；善良是崇高的品德。

這名特殊學生在病情發作時，會攻擊與他最親近的人，時間長了，孩子們對此都有些了解。有一次他病情發作，想攻擊他的阿姨，阿姨緊緊地抓住他的手。因為在課間，男同學們都出去玩了，教室內的一名女同學趕緊過去幫忙，他才慢慢放松了下來，結果這名女同學的手也被扭得紅紅的。當我得知后，詢問這個女孩子，她只對我說小寶的勁好大。相處久了，同學們都喊他小寶。我被她的善良感動了，說句心里話我還是挺擔心，一米七的大小伙子肯定是很有勁的。女同學看見時都會伸出援助之手，我們班的男同學就更不用說了，常常在阿姨需要幫助的時候，毫不猶豫幫忙抓住小寶的手，幫助他平靜下來。

尊重、善良是做人、做事的根本，教育教學過程中需要不斷強化，更需要平時的潛移默化。中小學生無論在生理還是在心理上都不太成熟，家長、老師、同學的言行舉止都會對他們產生很大的影響。我尊重他們、用我的善良感染著我身邊一個又一個孩子，用我的誠心善待我遇到的人，給孩子們上了一課又一課。幫助學生培養良好的品德，這將會讓他們終身受益。就這樣我們慢慢習慣了有他的日子也要認真學習和生活，陪他一塊兒成長。

在班級管理中，班主任總會遇到新的問題，這就要求我們遇事不怕難，學會轉變思想和態度，積極思考、樂觀對待，以人為本、以德育人，以學生終身發展為長遠目標，當個盡職盡責的擺渡人。在實踐中學習，在反思中成長，不斷總結新的教育教學方法，認真走好腳下每一步，努力提升自我的班主任素養和提高自己的班級管理水平，這是一個教育者不懈的追求。