關(guān)于新時期中職會計教學(xué)的分析

田林玉

（廊坊市電子信息工程學(xué)校，河北 廊坊 065000）

自中職學(xué)校創(chuàng)辦以來，會計專業(yè)作為中職學(xué)校的常青樹一直以來受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。但是縱觀目前大多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)理念還是過于傳統(tǒng)，學(xué)生的能力受到桎梏，就業(yè)率逐年遞減，辦學(xué)情況每況愈下。隨著教學(xué)改革的不斷深入，擇業(yè)難已經(jīng)成為困擾中職會計專業(yè)所有畢業(yè)生首要面對的難題，如何走出教學(xué)困境，必須要有的放矢的實(shí)施教學(xué)改良手段，以下就是我對當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考：

一、中職會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)設(shè)置和會計專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃沒有經(jīng)過縝密的分析

會計專業(yè)的應(yīng)該是每個中職學(xué)校的特色專業(yè)，它的設(shè)置和開發(fā)必須要充分考慮多方面的因素：首先是學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件，包括該學(xué)校的特色專業(yè)以及專業(yè)內(nèi)部師資人員的設(shè)置以及專業(yè)內(nèi)部所需設(shè)備的條件，其次是根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況以及對該專業(yè)學(xué)生的需求量來進(jìn)行考量，為學(xué)生爭取充分的就業(yè)機(jī)會。綜合當(dāng)前我校的辦學(xué)情況而言，會計專業(yè)的開辦并沒有充分考量這些方面的因素，帶有一定的盲目性，只是部分考慮了當(dāng)?shù)厥袌龅男枨螅艞壛藙?chuàng)辦的特色專業(yè)，而去開辦所謂社會上的“熱門專業(yè)”，這使得中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置同構(gòu)化現(xiàn)象嚴(yán)重，從而也導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。

（二）課程的設(shè)置和課時的安排沒有經(jīng)過精細(xì)的安排

從我國當(dāng)前各大中職學(xué)校會計類課程的整體設(shè)置而言，有幾類問題比較顯著：其一是所開設(shè)的會計課程在教材內(nèi)容上有很多的雷同，這不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也擠占了學(xué)生的大部分課程時間。其二在課程的安排上太過功利性，簡單地認(rèn)為學(xué)好理論知識就能學(xué)得掌握熟練地技能。甚至很多學(xué)校為了讓學(xué)生順利的考上會計資格證和上崗證隨意的壓縮專業(yè)課程的時間，使得學(xué)生的整體素養(yǎng)很難提升。只是一味的追求短暫的考證，卻忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，這是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的弊端。

（三）中職學(xué)校的會計教師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，往往只是紙上談兵

由于受到多方面的復(fù)雜因素影響，當(dāng)前中職學(xué)校的會計專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)是一個非常突出的問題，很多教師還是習(xí)慣照本宣科的講解教材，并不能根據(jù)實(shí)際的工作需求對學(xué)生提供有利的幫助，幫助他們順利的進(jìn)人工作崗位，適應(yīng)新的生活。就會計類專業(yè)教師的配置來看，我們大多聘用的是具有高等學(xué)歷的教師，雖然具有深厚的理論基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)際的會計公司工作經(jīng)歷，只能對學(xué)生進(jìn)行書面的理論指導(dǎo)，對于深入職場的需求還是知之甚少。一直以來，流傳著一個說法，就是高等教育畢業(yè)生的技能不如中高職畢業(yè)生強(qiáng)，特別是在會計專業(yè)方面。在人才市場上也有大學(xué)生不如學(xué)校生的看法存在。之所以這樣說，就在于與高等教育相比，職業(yè)教育具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)踐性。即便如此，在目前的中職會計教學(xué)中，偏理論教學(xué)，輕實(shí)踐操作的問題仍廣泛存在。中職學(xué)校大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維長于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)長于理論學(xué)習(xí)，動手能力長于動腦能力，而傳統(tǒng)的教育方式是偏重理論知識的教授，先將理論知識一口氣傳授下去，在此基礎(chǔ)上再開展實(shí)踐訓(xùn)練，而不是在理論知識的講授中，一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐，同時在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏考察和監(jiān)督，就導(dǎo)致學(xué)生理論沒有吃透、實(shí)踐沒有做夠，更別提掌握了。即使掌握了一定的技能，但在會計評價、預(yù)測、決策方面能力又明顯不足。針對當(dāng)前不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀，我們每一位中職學(xué)校的會計教師都不遺余力的積極改變教學(xué)方法以適當(dāng)當(dāng)下社會的發(fā)展趨勢，對人才的高度要求，以下就是我針對以上教學(xué)現(xiàn)狀提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略，旨在改變當(dāng)下的教學(xué)弊端，提升會計專業(yè)的教學(xué)有效性。

二、提高中職會計專業(yè)教學(xué)有效性的策略

（一）會計專業(yè)的課程設(shè)置和課時安排要科學(xué)合理

會計專業(yè)的教材多如云海，我們要根據(jù)每本教材的編寫特點(diǎn)以及優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的整體素養(yǎng)以及社會背景下對學(xué)生能力的具體要求，來選定最適合中職學(xué)生發(fā)展的教材，并且對課程和課時的實(shí)施進(jìn)行動態(tài)管理的策略，不斷地將課程進(jìn)行整合，有條件的實(shí)施課程的綜合化。再者，會計類專業(yè)課程的課時安排要與其他經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)課程的課時安排要相當(dāng)，不能顧此即彼，要確保學(xué)生能夠獲得整體的素質(zhì)提升。當(dāng)下社會對會計專業(yè)人才的需求不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時也要具備熟練地操作能力，因此在理論和實(shí)踐的課程安排上也要分配相當(dāng)。

（二）注重提升中職學(xué)校會計專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力

教師是一個學(xué)校的靈魂，他們引導(dǎo)者某一專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也折射著這個學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。因此，中職學(xué)校必須提升專業(yè)教師的整體素養(yǎng)，將他們鍛造成為符合時代標(biāo)準(zhǔn)的新教師。首先，學(xué)校要根據(jù)會計專業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合校企合作的計劃和教師具體的培養(yǎng)方案，為他們提供多方面的培養(yǎng)方式，提升他們的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。

在方案實(shí)施的過程中，我們可以采取以下幾種方式：其一我們可以與企業(yè)創(chuàng)建穩(wěn)定持久的合作關(guān)系，定期派遣會計專業(yè)的教師深入企業(yè)內(nèi)部去學(xué)習(xí)，深入實(shí)際工作的第一線去感受當(dāng)代會計畢業(yè)生所必須具備的素養(yǎng)很能力。其二，我們可以定期邀請合作企業(yè)內(nèi)部具有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工前來為學(xué)生進(jìn)行演講和實(shí)際的指導(dǎo)，促進(jìn)“雙師型”教學(xué)模式的形成。其三，我們可以聘請業(yè)內(nèi)有名的注冊會計師前來為學(xué)生組織演講，傳授經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師等等。

會計專業(yè)在經(jīng)歷著巨大的改變，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并重的時代我們要做好老牌專業(yè)的順利轉(zhuǎn)型，通過設(shè)置科學(xué)有效的課程和課時確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，同時不斷提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力，為學(xué)生的順利就業(yè)保駕護(hù)航。