初中語文文體思維教學淺談

蔣秀云

摘 要：在初中語文學習過程中，閱讀是必不可少的一個環節，在閱讀過程中學生會遇到各種各樣的文體，每種文體的閱讀難度都不一樣，這就需要教師注重對他們的文體思維教學，從而幫助他們更好地開展閱讀活動。常見的文體一般是記敘文、議論文和說明文，這就要求教師在教學時要著重對這三種文體進行講解，傳授他們相應的閱讀方法與技巧，培養他們的文體思維。因此，本文就初中語文文體思維教學進行了探究。

關鍵詞：初中語文;文體思維;教學探究

引言

閱讀教學作為語文教學中的重要部分是十分重要的，怎樣提高閱讀教學的質量和效率是教師需要重點考慮的問題。閱讀實際上就是一種文體思維，因為我們在閱讀時會面臨不同的文體類型，而在閱讀時其實就是在對不同文體進行思考探究，所以，想要提高學生的閱讀能力，就必須要提高他們的文體思維能力，引導他們從文體角度去思考問題，去閱讀文章，發散他們的思維，這樣才能真正提高他們的閱讀水平。

一、開展文體思維教學的意義

（一）培養學生的思維能力

在日常語文學習過程中，學生在考慮問題時往往不夠全面，僅僅是從一個角度去進行探究，不能挖掘問題深層含義，尤其是在閱讀過程中同學們沒有多角度去對文章進行分析，導致他們在做題時思路出現偏差。而文體思維教學的開展可以通過對不同文體的講解幫助同學們掌握更多的閱讀技巧，同時也能夠引導他們善于從不同角度去看待問題，促進他們思維的發散，從而提高他們的辯證思維能力。……