多元智能理論視角下小學數學課堂教學研究

陸雪交

摘 要：隨著新課程標準的改革和實施，對小學數學的教學也提出了具體的要求，它指出小學數學課程應該促進學生全面、持續、和諧的發展。而加德納的多元智能理論，引領了數學教學向多元化的方向發展，它為數學教學提供了腦科學理論基礎，進一步推動了數學教育目標的實現。因此，本文將圍繞傳統小學數學教學中存在的問題，從多元智能理論的角度研究小學數學的課堂教學，提出一些有效策略。

關鍵詞：多元智能理論;小學數學;課堂教學;有效策略

引言

多元智能理論是由美國心理發展學家加德納提出的，強調學生在邏輯——數學和語文兩發面的智能發展不是人類智能的全部，要關注不同的人的不同智能組合。而多元智能理論應用在小學數學的課堂教學之中，就是通過用它的核心思想去思考、解決小學數學教學中存在的問題，提高數學課堂的教學效率。

一、傳統小學數學課堂中存在的問題

（一）學生缺乏興趣

在傳統教育理念和應試教育思想的影響下，學生的主體地位以及教師的引導作用被忽視，因此學生在學習中處于被動地位，他們失去了必要的邏輯思維能力和獨立思考能力。所以，在數學的學習中，學生缺乏興趣和積極性，很難做到高效學習。

（二）教學模式單一

雖然當今社會處于高速發展階段，但是小學數學課堂中大多還遵循傳統的教育思想，講課、講題成為了多年來小學數學教學的固定模式。但是，這樣傳統的教學模式已經無法吸引學生的注意力，調動他們的積極性。……