讓信息技術更好的融入數(shù)學課堂教學之中

高善寬

摘要：在科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足現(xiàn)在學生的需求，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展已經(jīng)對數(shù)學教學和數(shù)學學習方式的改變都產(chǎn)生了重要的影響，在新課改的引領下，數(shù)學教師開始注重數(shù)學學科與信息科學技術的整合，信息技術逐漸被運用到數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了數(shù)學的教學方式的多樣化和教學模式的具體化。從而提高了數(shù)學課堂教學的效率，激發(fā)了學生學習的主動性與積極性。

關鍵詞： 信息技術 數(shù)學教學 自主探索 合作學習

運用多媒體教學手段，可使學生對抽象、枯燥的幾何圖形，數(shù)學字母產(chǎn)生強烈的學習興趣，達到從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。同時信息技術作為學生學習與探索數(shù)學知識的有力工具、作為發(fā)展學生的理解和興趣的重要手段，讓學生由“聽數(shù)學”轉(zhuǎn)為“做數(shù)學”，從被動接受變?yōu)橹鲃咏嫞瑥亩箤W生學會思考、學會學習、勇于創(chuàng)新。

一、凸顯信息技術在數(shù)學課堂教的優(yōu)勢

1.利用信息技術創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主學習的積極性

新課程有一個重要的教育理念：重視創(chuàng)設問題情境。因為只有在相應的問題情境下，學生才能產(chǎn)生心理共鳴，才能從情感體驗中悟出某個問題的道理。數(shù)學教學必須要學會應用先進的網(wǎng)絡資源來服務課堂教學，借助現(xiàn)代化的圖片，聲音，動畫技巧，通過應用多媒體來表現(xiàn)各種情境，因而問題情境設置的生動有趣，形象具體，充分調(diào)動學生的多種感官來接受信息，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生思維，有利于調(diào)動學生學習的主動性，從而使學生進入到最佳的學習狀態(tài)，為達到最佳課堂教學奠定了良好的基礎。

2.利用信息技術優(yōu)化教學方法，促進課堂教學方法的多樣性

在迅速發(fā)展的信息技術環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡的豐富資源，讀取方便，實用性及交互性強等特點，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，教學重難點和學生已有的知識和能力結構科學地設計教學方法。信息技術環(huán)境下的教學方法多式多樣，諸如：以信息技術下學生互動為核心的協(xié)作討論法，以學生主動探索為主、教師引導為輔的實踐操作法和圍繞問題展開的發(fā)現(xiàn)式教學法等。這些教學方法都是在互動的過程中，師生主動通過網(wǎng)絡系統(tǒng)，利用視頻、音頻信息在師生之間雙向傳遞。教師可以利用網(wǎng)絡把教學內(nèi)容同步地傳播給學生看，當學生有困難需要幫助時，也可以向教師發(fā)求助信號，教師可以和學生進行對講。

3.利用信息技術實現(xiàn)數(shù)學可視化，提高數(shù)學課堂教學有效性

教師通過應用信息技術可以呈現(xiàn)教學中的教學內(nèi)容，合理安排教學內(nèi)容，教師利用網(wǎng)絡資源提供的信息可以突破教材就是知識的主要來源的限制，優(yōu)化了教學內(nèi)容，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)鏈接專業(yè)的教育資源網(wǎng)站，下載課件、教案、案例等教學資源，對其進行加工處理，把網(wǎng)絡資源處理成符合學生認識和發(fā)展規(guī)律，學生易理解和接受的數(shù)學體系，同時，數(shù)學的理解需要直觀的觀察，視覺的感知，特別是幾何圖形的性質(zhì)、幾何證明、函數(shù)的動態(tài)變化過程及復雜的計算過程等，通過利用信息技術來直觀呈現(xiàn)，使其可視化，從而有利于大多數(shù)學生的理解，提高了課堂效率。

4.利用信息技術進行集體備課，實現(xiàn)數(shù)學教學的最優(yōu)化

隨著信息技術的普及和發(fā)展，我國教育信息化進程正在加速，普通中學的信息技術裝備也在不斷地完善，多媒體軟硬件、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)終端等正在成為普通中學的基礎設施，而教師已實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公，教師之間建立QQ群，微信群，為教師交流提供了一個很好的平臺。利用網(wǎng)絡的交互性進行集體備課，必須以個人備課為基礎，以教研組為單位，每周進行一次網(wǎng)絡式的集體備課活動，主要備課教師必須充分研讀新課程標準及教材，其他教師進行集體討論教學方法，共同研討怎樣把握教學重點，突破教學難點，辨析易混點，同時兼顧學生的實際學習情況，確定教學目標，最后把集體的智慧進行整理共享，實現(xiàn)數(shù)學教學的最優(yōu)化。

二、發(fā)揮信息技術在數(shù)學課堂學的功能

1.運用信息技術開展“數(shù)學建模”活動，實現(xiàn)學生的自主學習

近幾年來，我國中學普遍開展“數(shù)學建模”活動，學生利用網(wǎng)絡資源進行搜索收集資料，整理分析數(shù)據(jù)，并且用相關的數(shù)學教育軟件對數(shù)據(jù)進行處理，得到期望的實驗結果，讓學生在“學習、研究、實踐、學習”的反復過程中逐漸地成長起來。“數(shù)學建模”活動的開展不但培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學生獨立思考、積極探索的習慣，為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神提供了有利條件，同時在解決挑戰(zhàn)性大的問題中培養(yǎng)了學生克服問題的頑強意志和鍥而不舍的精神。

2.運用信息技術改變學生的學習方式，提高學生的學習效率

新課程標準要求高中學生盡可能地使用科學計算器，各種數(shù)學教育技術平臺進行探索和發(fā)現(xiàn)，這使以筆和紙、尺子為工具的數(shù)學學習方式發(fā)生改變，學生可以用計算器進行數(shù)值計算，通過數(shù)學軟件操作觀察函數(shù)動態(tài)變化規(guī)律，預測數(shù)學結論，進行合理推理，信息技術為學生提供探索數(shù)學問題，多角度理解數(shù)學思想提供了有力的依據(jù)，學生通過數(shù)學知識的學習使學生感悟數(shù)學的思考方式。這就使學生的數(shù)學學習方式不僅僅限于接受、記憶、模仿、練習，而且體現(xiàn)了自主探索、積極參與、動手操作、合作交流等數(shù)學學習方式，從而啟迪了學生的智慧，活躍了學生的思維，擴大了學生的知識層面，提高了學生的動手實踐操作能力。

3.運用信息技術培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維能力是發(fā)展智力、全面培養(yǎng)數(shù)學能力的主要途徑。數(shù)學新課程標準注重發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，比如：在必修三課堂設置了算法的內(nèi)容，算法是“計算機科學的理論核心”，在運用二分法求方程的近似根中滲透了算法的思想，通過學生上機檢驗從中發(fā)現(xiàn)問題，在經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展中展開學習，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，動手操作，探索交流，類比歸納，數(shù)據(jù)處理，反思建構等理性思維和理性精神。在教師的引導下，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”“再創(chuàng)造”的活動過程，從而讓學生認識理解和掌握數(shù)學知識，在相互交流中，對數(shù)學問題不斷地進行思考、分析、置疑、判斷、從而激活思維、深化思維，不斷地提高了數(shù)學思維能力，提高學生的創(chuàng)新意識。

4.運用信息技術進行師生之間的互動，實現(xiàn)學生的有效學習

新課程標準指出“必須關注學生的主體參與、師生互動活動。”現(xiàn)代教育技術以多媒體技術、網(wǎng)絡技術為核心的信息技術手段進入師生互動的各個環(huán)節(jié)，這一活動的完成需建立網(wǎng)絡學習平臺及學習共同體。網(wǎng)絡學習平臺離不開多媒體網(wǎng)絡學習資源，網(wǎng)絡學習社區(qū)，通過建立以班級為單位的QQ群或微信群，來合理科學地使用網(wǎng)絡共享資源。