陽光體育背景下的小學足球課堂教學改革

歐陽妙平

摘?要：足球這項運動成為當前體育教學中的重要項目，其中的競技精神能夠對人們的思想產生影響。但是，我國的足球教育事業發展較為落后，不能夠推進足球水平的發展。對此，在小學院校足球教學過程中根據陽光體育的要求，重視足球教學工作的開展。在訓練過程中，要注重科學性訓練，不正確的訓練方式難以提高學生的足球運動水平。小學需求需要進行教學改革，從學生的心理素質、體質、戰術等方面開展訓練，增強學生足球技巧的同時，能夠培養他們的合作意識，起到良好的教學效果。本文主要論述了當前小學足球教學中存在的問題，并提出了具體的改革措施。

關鍵詞：陽光體育;小學足球;問題;改革措施

在當前素質教育的背景下，小學體育教學的地位越發突出，也是促進學生德、智、體、美、勞全面發展中的一門重點課程。對此，教育部門越發重視體育課程教學，在其中強化對足球這門運動項目的教學，可以幫助提高學生的足球水平。足球是當前社會上較為流行的一項體育運動項目，近年來足球也進入了小學體育教學課堂，且占據著十分重要的位置。它對于提高學生的身體素質，增強團隊協作能力具有較大的幫助。對此，就需要從教師不斷優化課堂教學，從學生學習興趣角度出發探索針對性的教學方式。

一、小學足球教學中存在的問題

（一）教學方式不合理

當前，小學階段的學生在足球練習的過程中，需要基于學生的學習興趣角度出發來開展訓練，在教學過程中也要體現出訓練的靈活性和可變性。學生需要在學習過程中掌握弧線運球、直線運球、變向運球等各種運球技巧，學會使用腳背控制方向和速度，從而更好地保護足球。但是，當前小學足球訓練的過程中由于不確定性較強，學生很容易出現安全問題，影響到學生的身體健康。對此，教師應當對這一教學情況進行分析，確保訓練安全性的同時，再開展個性化的教育。在訓練過程中，讓學生掌握好基礎動作的前提之下進行技巧性動作訓練，防止在訓練過程中出現沖突，循序漸進，讓學生逐漸掌握運球技巧[1]。

（二）教學設施落后

在足球教學過程中，對教師的自身素養以及學校運動場地設施都有著一定的要求，這也是確保我國足球運動順利開展的關鍵。但是，在當前對足球運動教學情況的調查中可以發現普遍教學設施落后。在創建完足球場地之后沒有對這些設施進行更新，在足球運動方面的投入較少這也會導致安全隱患的出現。同時在足球教學時，學校會要求學生自行準備球衣、運動鞋、護腕等，可是學生配置的設備難以符合教學需求，這就會導致學生在對抗的過程中出現受傷問題。

（三）教師水平不夠

在當前足球教學開展的過程中，很多學校在教學過程中所涉及到的方式較為單一，也沒有增強訓練師資隊伍建設，專業水平不高。結合當前訓練現狀，很多學校的足球教學方式較為單一，沿用了傳統的教學方式，缺乏豐富性。導致這種情況出現的很大一部分原因在于，教師專業能力欠缺。很多學校所涉及到的足球教練往往不夠專業，在開展訓練的過程中沒有及時更新教學觀念。只是站在理論的角度授課，專業水平欠缺，由此會導致在足球運動過程中訓練方式單一，缺乏內涵。據調查統計顯示，當前學校體育教師中是一級運動員的教師非常少，只僅僅占20%，二級運動員占30%，大部分教師不具備運動員等級。此外，教師在開展教學工作之后就不積極參與各項訓練和比賽，導致教師創新能力不足。

二、陽光體育背景下小學足球教學措施

（一）結合學生特長開展針對性的足球培訓

小學階段的學生在成長過程中所表現出來的性格特點以及發育情況存在較大的差異，也就導致他們的成長狀態不同。對此，教師在實際教學開展的過程中尤其需要注重教學形式和方法的使用，需要針對于學生的特點以及學習能力來開展具體的教學，以此讓教學適應學生年齡段學習特點，符合他們的差異。此外，由于這一階段的學生好玩，對一些趣味性的事物或活動比較感興趣，對此教師在教學過程中也需要基于現實興趣角度出發，為學生們設置趣味性的活動，以此來引導學生們去感受足球這項運動的獨特魅力，培養學生們對足球的興趣，來適應陽光體育的理念。例如，教師在實際教學活動開展的過程中就需要引導學生對足球這項運動進行了解，挖掘其中的趣味性內容，并通過趣味性的練習來感受這一運動的魅力[2]。在開展活動時，教師需要為學生們分配不同的任務，結合學生的特長來開展專門的訓練。與此同時，也需要結合學生的年齡段特點、成長狀態等制定教學計劃，落實因材施教，引導足球運行更好地開展。

（二）利用分層次教學

在經過系統的足球訓練之后，足球教學應當以學生技能的提升為主。由于學生的先天體質水平學習興趣、技能基礎、生活環境等存在差異，這就導致個體之間的差異性較為顯著，學生在學習之后所表現出來的運動水平也不同。對此，就需要教師在足球教學開展的過程中使用分層教學的方式，依據學生的學習特點來進行合理的分組。根據學生能力水平差異，為學生們制定不同的計劃，使他們能夠在原有基礎上得到進一步的提升。教師可以將學生們分層A、B、C、D四個小組，為他們布置針對性的學習方案和計劃。在小組分層過程中，教師需要注重保護學生的自尊心，避免在分組過程中出現合格、良好、優秀等字眼，用數字或字母來代替，可以充分保護學生的學習自尊心。

（三）提高注意力訓練

足球運動所需要的注意力極強，在實際足球教學開展的過程中，教練也應當注重學生注意力的訓練，通過講解來幫助提高球員注意力。在運動準備或休息時，教師可以在提醒學生們集中注意力。教師需要注重講解的語言，重點突出、生動形象，讓學生們切實感受到作用，以此吸引他們不斷傾聽，集中注意力。在訓練的過程中也應當利用可行的方式來讓學生們集中注意力，可以通過小游戲的方式開展訓練。教練喊到幾就需要幾個人來抱成團，以此對他們的注意力進行訓練。此外，還可以引導球員三人一組進行順時針顛球，或者通過搶球來引導球員集中注意力。在訓練的過程中，后衛隊員應當聽從教師安排，集中注意力完成比賽。

（四）注重啟發式教學

在當前足球教學的過程中，為了能夠有效激發學生的學習興趣。教師還可以利用啟發式教學的方式，通過優秀運動員的事跡來激勵學生熱愛足球，對學生進行鼓勵來不斷激勵學生。教師需要選用鮮活的運動員事跡，這樣可以更好地讓學生接受。在運動場上，學生們看到五星紅旗升起會泛起淚花，這樣可以激起他們熱愛祖國的心情。學生在賽場上也可以感受到運動員堅持不懈、自強不息的精神。在進球時，他們有的歡呼、有的激動，能夠感受到這些榜樣力量，進一步激勵他們在面對困難時不再逃避，具有戰勝困難的決心，堅強向上[3]。對此，教師可以收集體壇名將的成長事跡來分享給學生，如鄧亞萍、張海迪、中國女足、女排，在進球時，他們會歡呼雀躍。從這些事跡背后，能看到運動員不斷訓練、自我鼓勵的場景，這也能激勵學生們不斷向前，激起學習興趣。

結束語：

綜上所述，在陽光體育背景下，在小學足球教學過程中教師尤其需要注重課堂的教學改革，認識到當前足球教學中存在的問題，并通過結合學生特長開展針對性的足球培訓、開展分層教學的方式、提高注意力訓練、開展啟發式教學等方式來開展，提高教學效率。

參考文獻

[1]?肖偉力.論小學足球課教學方法及對策研究[J].神州，2018，（3）：154.

[2]?惠穎，聶武.小學校園足球教學課內外聯動構建 的行動性研究 ——以東莞市南城區陽光二小為例[J].體育師友，2017，40（5）：72-75.

[3]?查高峰.學生在陽光下足球在校園里 ——如何普及農村小學足球[J].當代體育科技，2020，10（8）：83，85.