藝術設計專業應用型人才的培養

王婼瑤

摘 要：應用型人才是比較稀缺的一類資源，各行各業都迫切需要應用型人才來增強自身的市場競爭力。然而在藝術設計專業相關人才培養上有著明顯的不足之處，比如說人才培養缺乏明確目標、部分任課教師專業素質較低、實踐教學設施不完善等，倘若這些問題不能得到有效解決，將會給應用型人才培養造成阻礙，企業會蒙受不可估量的損失，學校的社會形象遭到破壞，學生的就業前景也一片黯淡，社會穩定和經濟發展都會面臨較高風險。文章針對上述問題提出藝術設計專業教學優化對策，旨在為應用型人才培養提供思路，構建新型人才培養模式，從而滿足市場對應用型人才的基本需求，推動社會經濟的可持續性發展。

關鍵詞：藝術設計專業;應用型人才;人才培養

我國各個領域正處于飛速發展階段，對于應用型人才有著極大的需求，加強相關人才的培養已經成為各個高校的重要職責，是實現企業單位、學校、學生互利共贏的有力舉措。但是從藝術設計專業教學現狀來看并不能夠滿足學生成長成才實際需要，教學模式因循守舊，無法調動學生的主觀能動性，再加上實踐機會有限，實踐操作的時間較短，學生的實踐能力遲遲得不到提高，不利于應用型人才培養工作的開展，極大限制了藝術設計專業向前發展的腳步。對此，各大高校應該充分認識到藝術設計專業教學改革的必要性和迫切性，以培養應用型人才為根本目標，不斷優化教學體系，創造良好的教學氛圍，促進學生理論和實踐的有機融合，致力于推動學生的全面發展。

一、藝術設計專業應用型人才培養存在的不足之處

（一）人才培養目標不明確

部分高校藝術設計專業教學模式存在著抄襲的現象，并沒有基于學校自身特色制定教學計劃和教學內容，重理論、輕實踐的問題普遍存在，導致學生畢業后很難迅速適應新的角色，不能得到企業單位的認可和青睞，在就業競爭中極易遭到淘汰。藝術設計專業教學改革之所以成效不佳的關鍵在于人才培養目標不夠明確，學校沒有將應用型人才培養擺在重要位置，人才培養工作缺乏導向性，教學資源浪費，人才數量和質量卻都不達標，與社會需求相差較大，藝術設計專業的發展遭遇著重大挑戰。

（二）教師專業素質參差不齊

作為藝術設計專業人才培養工作的主要實施者，教師的專業素質高低對于實踐工作效果的影響非常之大。然而有些教師是在畢業后直接從事教育工作，并沒有豐富的實踐經驗，他們對市場的運作缺乏足夠的了解，對學生的指導就會缺少針對性和實效性。還有部分教師教學能力薄弱，教學中多照本宣科，很少融入自己的獨特見解，不能將理論知識系統地傳授給學生。藝術設計專業部分學生的知識體系不夠健全，理論知識運用水平不高，知識能力的融合不緊密，很難成為社會需要的應用型人才，其就業之路將會遍布荊棘。

（三）實踐教學設施不夠完善

通常情況下，藝術設計專業學生的實踐訓練需要在特定的場所進行，建設完善的實踐教學設施極為必要，需要學校能夠想方設法得到地方政府和企業單位的資金支持，保證資金的充足注入，用于購買新型教學設施。可是藝術設計專業的校企合作并不深入，部分企業單位的合作積極性不足，未能認識到雙方合作的重要意義。部分學校與企業的溝通較少，無法得到企業單位的好感，建設實踐教學場地和購買實踐教學設施有著較大的資金缺口，藝術設計專業學生只能分批次進行實訓，或者多人共用教學設施，在此情況下很難培養出應用型人才。

二、藝術設計專業應用型人才培養優化對策

（一）實行分段教學

要想保證藝術設計專業應用型人才培養工作的順利落實，可以考慮應用分段教學模式，即針對不同年級的學生運用與之相應的教學內容和教學方法，促進學生素質、知識、能力的協同發展，以達成應用型人才培養目標。首先，一年級學生剛剛接觸藝術設計專業，尚未對該專業產生深刻認知，要以理論知識教學為主，運用多樣化的教學方法來吸引學生的注意力，加深學生對理論知識的理解和記憶，調動學生思維活躍性，夯實學生的理論基礎。其次，在學生步入二年級以后要循序漸進地開展實踐教學，引導學生以理論知識作為指導，思考知識內涵，注重培養學生的創新創業能力，讓學生在實踐中獲得能力的快速提升。最后，為高年級學生提供實習實訓機會，將他們輸送到企業單位實習，使其親身感受設計專業知識在實踐工作中的應用，形成良好的服務意識和職業道德。他們的優異表現得到企業單位的認可，就有可能得到企業單位遞過來的橄欖枝，畢業后成為其中的一員。

（二）優化課程設置

在進行藝術設計專業課程設置時應該緊密圍繞市場需求，精心設計教學課時、課程類型和教學內容等，確保學生能夠學以致用，為他們日后的就業創業鋪平道路。市場需求是在不斷變化的，尤其是藝術設計行業發展日新月異，高校應該加大市場調研力度，用科學發展的眼光看待市場對于應用型人才的需求，爭取打造有利于應用型人才培養的教學體系。第一，協調好藝術設計專業必修課與選修課的關系，在選修課的選擇上給予學生更大的自由空間，發揮學生的興趣和特長，提高學生的自主學習熱情。這樣學生就不會將專業知識學習當成是一種負擔，愿意花費更多時間和精力投入到藝術設計專業的研究之中。第二，在傳統課程基礎上添加應用類的課程，幫助學生健全知識體系，充分了解藝術設計專業的發展史及大眾心理，在實踐設計中應用這些理論，使學生的設計作品更具創意，蘊含的藝術和審美價值也會更高。這是藝術設計專業教學改革的重要路徑，給應用型人才培養給予了可靠保障。第三，不同課程、不同教學內容所用的教學方法要具有差異性，以豐富學生學習體驗，降低教學難度，提高學生對知識的理解和運用水平。

（三）加強實踐教學

不可否認的是，藝術設計專業作為一門實踐性較強的學科，理應加大實踐教學比例，促使學生在實踐中驗證理論知識，掌握理論知識應用要點，學生對于藝術設計專業課程理論知識的應用就會愈發游刃有余，得心應手，還能獲得創新能力的良好發展。具體而言，藝術設計專業實踐教學的優化策略可以從以下幾個方面著手：首先，加強校企合作，與企業進行深入溝通，得到他們的資金支持，用于建設實訓基地，購置新型實訓設施，為藝術設計專業學生創建優質的實訓環境，使之在職業環境的熏陶下形成良好的職業道德修養;其次，打造“雙師型”教師隊伍，面向全社會公開招聘藝術設計類人才，為教師隊伍補充新鮮血液，同時加強對在職教師的培訓，安排教師到企業單位進修，以提高教師的實踐能力和教學水平，使他們在指導學生進行藝術設計實踐時提出更有價值的意見;最后，利用校外實訓基地來訓練學生的實踐能力，讓學生直接參加到企業設計環節中，由企業設計人員負責對其表現進行評價，引導學生了解自己的缺點，使學生在實踐中快速進步。

（四）創新教學模式

目前，越來越多的高校認識到了藝術設計專業教學改革以及應用型人才培養的重要意義，對于教學模式進行了創新，最具有代表性的就是工作室制教學模式。這一先進教學模式的應用打破了以往藝術設計專業實踐教學不足的弊端，轉變了學生的實踐訓練態度，使藝術設計專業教學與市場的聯系也愈發緊密，有利于設計產品的順利轉化，創造更多價值，之于應用型人才培養大有助益。教師要積極運用項目教學法，向學生呈現行業前沿技術，并以實際項目為依托，鼓勵學生積極思考，提出解決問題的辦法，樹立學生自信心。項目教學使得設計和生產環節得以密切銜接，學生會在思維的碰撞過程中形成奇思妙想，在保證設計產品高質量的前提下，用更加精妙絕倫的設計贏得他人的贊嘆。工作室的知名度將會迅速打響，為高校藝術設計專業建立良好的品牌形象，給學校和企業帶來可觀的經濟效益，校企合作積極性都能得到充分調動，使藝術設計專業學生成長為應用型人才，在設計行業中大放異彩。

總而言之，藝術設計專業應用型人才的培養是一項艱巨任務。當前我國高校的教學體系普遍不能滿足應用型人才培養需要，必須積極實施教學改革，如實行分段教學，優化課程設置，建設實訓基地，完善實訓設施，采用工作室制教學模式，進而提高藝術設計專業學生綜合能力，向市場輸送更多人才，為相關行業的蓬勃發展提供強有力的人才支持。

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作者單位：

河南財政金融學院